中职生“关键能力”培养尝试

1、中职生“关键能力”培养尝试“关键能力”的内涵比较丰富， 本文在高职财会专业教育教 学工作实践基础上，从学习能力、创新能力等方面分类别介绍培 养中职生“关键能力”的方法。一、在专业教学中提升学习能力就会计学而言，自会计制度改革以来，先后出台了多种会计 准则，在股份制企业和外资企业中也出现了许多不同于传统工商 企业会计的核算方法，而且学生毕业走上工作岗位后还要面对日 新月异的新知识、新技能，这就要求我们在专业教学中必须着力 培养学生的学习能力，使学生学会学习。职业学校的学生在学习 上最大的缺点是“依赖”，教师要对相关教学内容进行科学处 理，采用任务驱动法，对学习任务进行分析、分解，引导学生进 行思

2、考、探究、合作，促使学生完成对专业知识体系的重新建构， 激发学生的学习兴趣，从而让学生在学习过程中掌握知识、锻炼技能，逐步提升学生的学习能力。二、在思维训练中提升创新能力高职学生正处于成长的关键时期，心理和生理趋于成熟，具有一定的独立思考能力和判断能力，思维活跃，可塑性强，为培 养创新能力提供了较好的心理和生理基础。在专业教学实施过程 中，教师授课应精讲，要留给学生思考的余地，着力培养学生的 创新思维，教学时专业知识的讲解应是抛砖引玉、点到为止，而不应至细至微、越俎代庖，要想方设法让学生从教师的讲解中学 会举一反三，带着问题去学。课堂上学生的质疑，要通过各抒己 见、对比分析找到正确答案，更要让

3、学生学会质疑的方法，培养 其求异思维能力和逻辑思维能力。 此外，教师还可根据教学内容， 有针对性地培养学生多种创新思维能力。例如，在学习会计核算程序时，可进行集中思维训练，还可通过一题多变、知识迁移等 方式来训练发散思维，而对于利润分配等内容，可引导学生采用 逆向思维倒过来思考。三、在实践活动中提升沟通能力当下是一“团队制胜”的时代， 一项复杂的工作只由一个人 单兵作战去完成几乎是不可能的。 因此，要切实增强学生的语言 表达与交流能力，提升其人际交往与合作能力， 锻炼其在各种情 境中参与群体活动的集体主义观念和团队合作意识。提升学生的沟通交流能力可以通过以下两种途径：一是在课堂教学实践中进行提

4、升。例如，以小组为单位组织教学，采取协 作学习方式，引导学生认真参与，积极思考。小组成员在学习过 程中探索或发现的问题，要全体组员共同探讨解决。 每个学生通 过自己的学习及不断的练习过程， 独立完成学习任务，并提交学 习成果。最后教师依照明确的评分标准， 对任务完成情况进行科 学评价。教师通过合作教学的实施， 培养学生的沟通交流能力和 团队协作能力。二是在课外活动实践中提升学生的沟通能力。根据学校、专业实际举办各种学生社团，并指导学生积极开展活动，尤其是足球、排球、戏剧社等集体社团项目非常讲究沟通与配合， 学生在长期训练、比赛、表演过程中自然能大大提升沟通交流能 力。四、在素质锻造中提升服务能

5、力现代企业需要爱岗敬业、遵章守纪、吃苦耐劳、诚实守信的 高素质员工。因此，我们要加强学生道德品质、心理素质、职业 素养的培养，要引导学生树立正确的职业理念， 严守职业纪律并 具有强烈的社会责任感。学校要营造浓厚的文化氛围， 加强学生 人文素养的培养。在提升学生素质与服务能力的过程中， 在强化学生综合素质 的基础上，可以根据专业特点有所侧重， 工科专业应着重提升安 全意识与质量意识，文科专业则要注重纪律规范与职业道德。笔者在财会专业教学中，结合专业特点，大力加强诚信教育。国家 审计署的调查资料显示，近年来我国会计信息失真现象非常严 重，相当部分的企业会计报表严重不实， 会计人员造假进行贪污 受贿、偷税漏税、挪用公款等经济违法犯罪行为屡见不鲜，假凭 证、假账、假报表、假审计、假评估的“五假”问题层出不穷， 给社会经济造成了极大的危害。 因而，笔者将诚信教育贯穿会计 教学的始终，让学生学会拒绝各种经济利益的诱惑，坚守职业道德准则，培养其诚信品质。在具体实施时，笔者广泛搜集会计人 员失信而造成严重后果的案例，对学生进行相关法制教育。此外， 还聘请企事业单位的会计人员来校