心理健康 (3)

1、中学时代，特别是初中阶段，是一个人身心发展的重要阶段。一个人的性格、气质、思维、行为方式、世界观、人生观等各方面的心理状况，基本上都在这一阶段由不成熟发展为成熟。所以，初中学生的心理健康状况非常重要。但是，目前中学生的心理状况，实在另人担忧。那么，当前的初中生心理状况如何？如何开展心理健康教育才能卓有成效呢？这是我们每个教育者应该正视的问题！初中学校心理健康教育的途径1、建立心理咨询室是防治心理问题的有效途径心理咨询室在开展心理辅导活动时，应坚持“面向全体，重视个别”的原则，要体现防治结合的思想。对大多数共性问题，可举办心理讲座、普及心理健康教育的知识，让学生掌握心理保健常识，掌握排除常见心理

2、障碍的方法。对个别学生的心理问题则要求师生之间有良好的辅导关系，在平等、愉悦、和谐的情感氛围中才能使心理辅导功效得以发挥。心理咨询工作，是一项知识、技巧相结合的复杂工作，要求心理咨询教师有较高的道德修养和专业知识才能胜任。2、提高教师的心理健康素质是关键。“德育者先育德，心育者先育心”，教师自身的心理健康状况，以及其对心理健康教育的观念、态度、方法，以及教师的心理教育知识和技能，都直接影响着学生的心理健康状况。目前，许多学校都已认识到学生心理健康的重要性，但是，升学率的压力、部分教师的观念及能力，使某些学科的老师仍然不把学生心理健康教育落到实处；某些教师则本身也存在着一定的心理失衡或不正当的人

3、生观、世界观；所以，笔者认为更新教师观念、提高他们进行心理健康教育的能力非常必要。具体做法可以是：（1）提供一定的时间和物质，加强教师对心理健康知识的学习和运用；（2）加强舆论宣传力度，使教师明确：健康的心理对学习、工作、生活有重要的意义；（3）树立典型事例，用事实说明良好的心理不仅有利于现在的学生、而且有利于学生将来的发展。3、加强学科渗透是初中学生心理健康教育的主要渠道学生的心理健康教育不仅是心理健康教师的责任，而且是所有教师的职责。课堂渗透则是心理健康教育的主要阵地。学生在校的主要活动是学习，许多的心理困扰就产生于学习过程、学习后果，所以，科任教师有必要、也有义务疏导、解决学生的心理问题

4、，培养学生健康的心理。学科渗透时，应注意以下几个方面：（1）心理健康知识要具体化：学科渗透中的心理健康教育，不是单纯的心理健康知识的传授，而是具体行为、思想、言语内容与方式的指导与培养。比如，对于因考试失败而失落自卑的学生于爱霞，我没有责备她，也没有给她施加新的压力。我和她先分析了考试失败科目的原因，然后集中到她失败的主要方面考试怯场，向她说明怯场的主要原因是担心“自己”考不好，即：注意了自己，而不是注意了“考试题”。注意的对象不同，心理就不同，效果就不同。最后，我请她自己作了结论：解决考试怯场的办法是转移注意力。（2）与学生课内外交流要情感化：心与心的交流，是最深刻的交流，他的前提是相互信任

5、。首先，在教学过程中要充分应用形体语言（微笑、期待），以强化学生的心理需求，激发学生的求知欲，唤起学生的“需要感”需要教师教授的知识、需要教师的情感，从而换得学生的信任。其次，由于某一问题，需要教师与学生交流的时候，教师要尊重学生、从学生的角度思考问题、解决问题。不能无故训斥学生，体罚或变相体罚学生。教师要使此时的学生感觉到我们是在帮助他解决问题，而不是教师自己在解决自己的问题，从而赢得学生亲近。再次，当学生有问题或困难时，无论课内外的问题，教师都要乐于帮助，让学生感觉到教师就是他的朋友，从而得到学生的敬佩，确立教师的威信。4、班主任工作是心理健康教育的基础（1）班主任管理班级要用健康的心态、

6、科学的方法管理班级。班主任直接组织、管理、教育学生，班主任的言行、举止、态度、方法等都会影响学生的心理。多年的教学经验说明：什么样风格的班主任就会培养出什么样风格的学生。班主任不仅要以良好的心态影响学生，而且在日常工作中，要注意学生的心理。敢于、善于用学生能够、愿意接受的方式处理矛盾、解决问题，使学生在心理上得到教育和升华，在行为上得到优化。（2）班主任还可以创造各种机会发现、研究学生的心理，促进学生健康向上心理的形成。这些机会可以是主题班会，也可以是调查访问，还可以是专题知识竞赛。这样，就会使学生在与人交往、对比中找到自己在学校生活中的支点，使学生学会正确地认识问题、分析问题、解决问题。5、家长是心理健康教育的后盾我在分析了我所教学生当中几个在心理上非常健康和几个心理上有偏差的学生，这些差异对于初中生来说，主要是来自家长。因为，初中学生生活范围狭窄，在学校中每个学生大致的环境校园环境与人际环境基本一致，而家庭环境则差别很大。家庭成员的文化修养、工作类别、教育方式都会导致孩子不同的心理。所以，教师，特别是班主任，多与家长接触是矫正学生心理的重要渠道，保持学生健康心理的重要手段。要求家长多给孩子一些鼓励、支持、引导，少一些打骂、呵护，培养孩子自理、自控、自尊自信等良好的心理品质。总之，初中学校开展心理