必修三及选修1

1、必修三“必修3：稳态与环境” 模块有助于学生认识发生在模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物体内部和生物与环境之间的相互作用生物与环境之间的相互作用，理解生命系，理解生命系统的统的稳态稳态，认识，认识生命系统结构和功能的整生命系统结构和功能的整体性体性；领悟系统分析、建立数学模型等科；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。态学观点和可持续发展的观念。一、理解知识要点一、理解知识要点重难点知识重难点知识 内环境内环境 稳态及其实例稳态及其实例 神经神经-体液体液-免疫调节免疫调节 植物生命活动调节植物生

2、命活动调节 种群数量曲线种群数量曲线 群落的演替群落的演替 生态系统的能量流动和物质循环生态系统的能量流动和物质循环 生态工程生态工程哪些原因会打破稳态？哪些原因会打破稳态？细胞代谢、环境因素、病原体细胞代谢、环境因素、病原体为什么内环境需要稳态？为什么内环境需要稳态？代谢中的酶等需要温和的条件代谢中的酶等需要温和的条件如何维持稳态？如何维持稳态？神经调节、体液调节、免疫调节神经调节、体液调节、免疫调节培养动物细胞时需要什么条件？稳态的意义例题：例题：人体内的细胞外液构成了细胞生活的人体内的细胞外液构成了细胞生活的液体环境，下列各项生理过程可以发生在液体环境，下列各项生理过程可以发生在这个液体

3、环境中的是这个液体环境中的是 A抗体抗原特异性结合抗体抗原特异性结合 B葡萄糖分解产生乳酸葡萄糖分解产生乳酸 C氨基酸分子脱水缩合氨基酸分子脱水缩合 D氧气和血红蛋白结合氧气和血红蛋白结合判断下列哪些是内环境成分？判断下列哪些是内环境成分？血浆蛋白、血红蛋白、淋巴因子、抗体、神血浆蛋白、血红蛋白、淋巴因子、抗体、神经递质、激素、消化酶、呼吸酶、葡萄糖、经递质、激素、消化酶、呼吸酶、葡萄糖、尿素？尿素？体温调节产热量产热量=散热量散热量 为什么炎热环境中容易感到不适，而在25环境中却感到舒适？ 某人持续高烧39 时，体内的产热量与散热量的关系是？实例：实例：以以“血糖平衡的调节血糖平衡的调节”为

4、主线的相关概念为主线的相关概念以以“体温平衡的调节体温平衡的调节”为主线的相关概念为主线的相关概念生态系统生态系统物质循环与能量流动、稳定性物质循环与能量流动、稳定性个体水平个体水平生命现象（如寒冷、低血糖、口渴等）生命现象（如寒冷、低血糖、口渴等）各系统之间各系统之间相互作用相互作用内分泌系统、神经系统、免疫系统等内分泌系统、神经系统、免疫系统等细胞水平细胞水平合成或分泌位点合成或分泌位点与与靶细胞靶细胞分子水平分子水平信息分子信息分子与与受体受体种群水平种群水平种群数量的动态平衡种群数量的动态平衡群落水平群落水平演替：生物之间、生物与环境之间相互作用演替：生物之间、生物与环境之间相互作用联

5、系必修1，理解生命本质注重与现实生活的联系系统分析的方法（ 11.新课标卷新课标卷. 5）人在恐惧、紧张时，在内人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是加快。下列叙述错误的是 A.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏该肾上腺素作用的靶器官包括心脏 B.该实例包含神经调节和体液调节该实例包含神经调节和体液调节 C.该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏 D.该实例中反射弧是实现神经调节的结构该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础基

6、础一、理解知识要点一、理解知识要点高考试题回顾信号细胞与靶细胞精子和卵细胞B细胞和T细胞创伤或感染组织恢复细胞增殖肿瘤细胞合成并释放生长因子刺激自身，导致持续增殖(08江苏生物江苏生物)下图表示人体内化学物质传输信息的3种方式。神经递质和性激素的传输方式依次是A BC D信息分子与受体(08江苏生物江苏生物)-银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合；有机磷农药能抑制胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱。因此，-银环蛇毒与有机磷农药中毒的症状分别是A肌肉松弛、肌肉僵直肌肉松弛、肌肉僵直B肌肉僵直、肌肉松弛C肌肉松弛、肌肉松弛D肌肉僵直、肌肉僵直可被灭活（

7、 11.新课标卷新课标卷. 31）某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第第5年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量。第的数量。第6年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的瘟年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。回答问题：疫，其数量骤减。回答问题： （1）人与狐的种间关系是人与狐的种间关系是_ ,兔瘟热病毒与野兔的种兔瘟热病毒与野兔的种间关系是间关系是_。 （2）画出由人、羊、狐、野兔和牧草

8、组成的食物网。）画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。 （3）人登岛后的第）人登岛后的第5年，与登岛前相比，野兔种内竞争强年，与登岛前相比，野兔种内竞争强度度_（增加、减小、不变）（增加、减小、不变）。 （4）一般情况下，被捕食者传染病的流行程度将随捕食）一般情况下，被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而（增强、减弱、不变）者种群密度的增加而（增强、减弱、不变）。一、理解知识要点一、理解知识要点高考试题回顾下丘脑下丘脑垂体垂体XX激素激素促促X激素激素释放激素释放激素促促X激素激素细胞细胞反馈调节生命系统的调节机制微量、高效辨析：激素与酶的比较A该图示可以说明神经系统可控制内分

9、泌系统的活动B胰岛B细胞的分泌活动不受过程的调节C如果感受器、下丘脑、和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则效应器为图中的组织D如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则的增加可引起和的减少个体同种种群群落生态系统生物圈出生率、死亡率迁入、迁出性别比例年龄组成种群密度数量曲线种群特征演替优势种物种丰度种间关系垂直结构水平结构结构结构（成分、营养结构）功能（物质循环、能量流动、信息传递）抵抗力稳定性恢复力稳定性自我调节能力第一营养级生产者食物链所有无机环境最大环 境自我调节稳态生命系统环境与生命系统的相互作用生命系统内部的相互作用个体：个体：内分泌系统、内分泌系统、神经系统、免神经系统、免疫系统等

10、之间疫系统等之间的相互作用的相互作用群体：群体：种内、种种内、种间关系间关系稳态的调节机制食物链（网）中包括哪些成分？物质循环涉及哪些成分？能量流动涉及哪些成分？图中的A、B、C表示的含义分别为？生命系统能量输入能量储存能量散失细胞个体种群群落生态系统同化异化 生态系统从幼年期向成熟期的发展过程中P（生产者同化的总能量）R（所有生物的总呼吸量）三个模块间的内在联系形成知识点网络结构 30.（10分） 回答问题 （1）人体肝细胞可产生一种分泌蛋白（称为蛋白A），运出细胞后进入血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A的合成或运输，则这些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功能的顺序是核糖体、内

11、质网、高尔基体。人体的胰岛细胞中_（含有、不含有）蛋白A基因 。 （2）为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶（AKP）刺激后其体内抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP，注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免疫。一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，_B_细胞在淋巴因子的作用下增值、分化形成的_细胞可以产生抗体。经过一段时间后，再用大肠杆菌AKP进行第二次免疫， 细胞可以快速增殖、分化并产生大量抗体。上述免疫属于_（特异性、非特异性）免疫。实验从技术和研究方法的角度分类从技术和研究方法的角度分类教材中实验光学显微镜操作技术物质的分离与鉴定技术微生物的培养与利用调查科学研究中的科学思想和一般研

12、究方法 光学显微镜操作技术：光学显微镜操作技术：要透光、有一定对比度透光、有一定对比度。例：黑藻叶片为实验材料、制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片低倍镜换高倍镜后，常出现视野变暗和物像模糊的现象，请说出一种调亮视野的操作方法和使物像清晰的操作方法：，。问题：问题： 低倍镜和高倍镜光亮度差异及调节低倍镜和高倍镜光亮度差异及调节 无色透明结构的观察无色透明结构的观察 手动装片的方向和视野中物象移动方向的关系手动装片的方向和视野中物象移动方向的关系 低倍物镜转换为高倍物镜的操作低倍物镜转换为高倍物镜的操作预处理预处理时间时间部位部位方法方法 撕、切、涂、挑、剪撕、切、涂、挑、剪观察观察漂洗漂洗盖片

13、盖片取材取材展平展平滴水滴水染色染色 光学显微镜操作技术光学显微镜操作技术临时装片制作临时装片制作 物质的分离与鉴定技术物质的分离与鉴定技术实验目的实验目的试剂试剂预期的实验结果预期的实验结果A观察根尖分生组织细胞的观察根尖分生组织细胞的有丝分裂有丝分裂醋酸洋红醋酸洋红 染色体被染成紫红色染色体被染成紫红色B检测植物组织中的脂肪检测植物组织中的脂肪双缩脲试双缩脲试剂剂脂肪颗粒被染成红色脂肪颗粒被染成红色C检测植物组织中的葡萄糖检测植物组织中的葡萄糖甲基绿甲基绿葡萄糖与甲基绿作用，葡萄糖与甲基绿作用，生成绿色沉淀生成绿色沉淀D观察观察DNA和和RNA在细胞在细胞中的分布中的分布斐林试剂斐林试剂吡

14、罗红吡罗红斐林试剂将斐林试剂将DNA染染成绿色，吡罗红将成绿色，吡罗红将RNA染成红色染成红色（ 11.新课标卷新课标卷. 6）下表中根据实验目的，所选用的试下表中根据实验目的，所选用的试剂与预期的实验结果正确的是剂与预期的实验结果正确的是高考试题回顾生物组织中还原性糖、蛋白质的鉴定叶绿体色素的提取、分离和鉴定DNA的粗提取和鉴定、酶活性的测定 物质的提取、分离与鉴定技术物质的提取、分离与鉴定技术选材选材破碎细胞破碎细胞组织样液组织样液提纯或分离提纯或分离鉴定鉴定含量高含量高避免材料本避免材料本身颜色干扰身颜色干扰（酒精脱色）（酒精脱色）（DNA提取）提取）过滤或离心过滤或离心 层析层析 盐析

15、盐析 萃取萃取溶解度差异溶解度差异 试剂试剂反应条件反应条件 现象现象研磨研磨渗透渗透加洗涤剂（加洗涤剂（DNA提取）提取）榨汁榨汁实验实验染色试剂染色试剂染色现象及原理染色现象及原理 组织中蛋白质检测组织中还原糖检测DNA粗提取和鉴定亚硝酸盐的定量测定苏丹苏丹或或甲基绿、吡罗红甲基绿、吡罗红龙胆紫或醋酸龙胆紫或醋酸洋红洋红双缩脲试剂双缩脲试剂斐林或本尼迪特斐林或本尼迪特二苯胺二苯胺对氨基苯磺酸、对氨基苯磺酸、 N-1-萘基乙二胺萘基乙二胺溶液、溶液、 乙酸乙酸玫瑰红色玫瑰红色蓝色蓝色还原还原Cu（OH）2为砖红色为砖红色Cu2O碱性条件下，紫色碱性条件下，紫色染色体被碱性染料染色体被碱性染料

16、着色着色橘黄色或红色，亲脂橘黄色或红色，亲脂蓝绿色、红色，竞争结合蓝绿色、红色，竞争结合组织中脂肪的检测DNA和RNA的分布细胞的有丝分裂观察线粒体健那绿健那绿专一性活细胞染料，蓝绿专一性活细胞染料，蓝绿培养基的配制培养基的配制称量溶化调pH分装包扎灭菌灭菌（高压蒸汽灭菌）接种接种固体培养基平板划线（接种环）、稀释涂布平板法（涂平板划线（接种环）、稀释涂布平板法（涂布器）布器）液体培养基用接种环蘸取菌液（扩大培养）培养培养 固体培养基倒置倒置，37恒温培养箱，24h左右液体培养基空气浴或水浴培养箱（摇床），震荡培养固体培养基划线的末端出现单菌落单菌落液体培养基培养液变浑浊观察观察 废弃菌种和培

17、养基灭菌后丢弃废弃菌种和培养基灭菌后丢弃 微生物培养的基本程序微生物培养的基本程序（ 11.新课标卷）新课标卷）有些细菌可分解原油，从而消除由原油泄漏造成的土壤污染。某同学欲从受原油污染的土壤中筛选出能高效降解原油的菌株。回答问题：（1）在筛选过程中，应将土壤样品稀释液接种于以 原油为唯一碳源的固体培养基土，从功能上讲，该培养基属于 培养基。（2）纯化菌种时，为了得到单菌落，常采用的接种方法有两种，即 和 。（3）为了筛选出高效菌株，可比较单菌落周围分解圈的大小，分解圈大说明该菌株的降解能力 。（4）通常情况下，在微生物培养过程中实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌、 和 。无菌技术要求试验操作应在

18、酒精灯 附近进行，以避免周围环境中微生物的污染。 微生物培养的基本程序微生物培养的基本程序高考试题回顾植物组织培养微生物培养无土栽培动物细胞培养氮源水 微生物 植物 无机盐碳源人和动物 CO2构建知识网络经典实例：经典实例：孟德尔遗传定律的发现；孟德尔遗传定律的发现；肺炎双球菌转化实验；肺炎双球菌转化实验；噬菌体侵染细菌实验；噬菌体侵染细菌实验；DNA半保留复制的发现；半保留复制的发现；基因和染色体关系的发现基因和染色体关系的发现生物学研究方法（生物学研究方法（假说演绎法、同位素示踪假说演绎法、同位素示踪法、建立模型法、观察、试验、调查法、建立模型法、观察、试验、调查）提出问题两对性状由两对等

19、位基因控制非等位基因位于非同源染色体上产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合受精时，雌雄配子结合几率相等测交实验自由组合定律作出假设验证假设得出结论F1为何表现显性性状？F2为何发生性状分离，且分离比为9：3：3：1？F2为何出现重组类型 ？回忆孟德尔的实验研究过程（两对相对性状的遗传实验）经典实验的再分析 假设演绎法问题假说（解释）设计实验预期结果（演绎）实施实验实验结果（实证）结论（比较）从实验一的结果分析，果蝇眼色的遗传符合孟德尔的 定律。但实验一F2中眼色的性状表现与 相关联。摩尔根由此提出以下假设：控制白眼的基因是隐性基因，且位于X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因。上表中实

20、验 中 （结果）对支持其假设起到关键作用。实验证明摩尔根的假设是成立的。若用B、b分别表示控制红眼和白眼的基因，则实验一中F2红眼雌果蝇的基因型是 ；欲检测实验一中F1红眼雌性个体眼色的基因组成，所选用的另一亲本的基因型是 ，表现型是 。 （1） 基因分离基因分离 性别性别 三三 F1的雄蝇均为白眼，雌蝇均为红眼（的雄蝇均为白眼，雌蝇均为红眼（或或“F1中红眼只出现在雌性，白眼只出现在中红眼只出现在雌性，白眼只出现在雄性雄性”；“F1的表现型及比例的表现型及比例”） XBXB 或或 XBXb XbY 白眼（雄蝇）白眼（雄蝇） （2）结构变异（或）结构变异（或“染色体缺失染色体缺失”） X （3

21、）基因位于染色体上（或）基因位于染色体上（或“染色体是基染色体是基因的主要载体因的主要载体”）组别组别1组组2组组3组组4组组培养液中培养液中唯一氮源唯一氮源14NH4Cl15NH4Cl14NH4Cl14NH4Cl繁殖代数繁殖代数多代多代多代多代一代一代两代两代培养产物培养产物ABB的子的子I代代B的子的子代代操作操作提取提取DNA并离心并离心离心结果离心结果 仅为轻带（仅为轻带（14N/14N）仅为重带（仅为重带（15N/15N）仅为中带（仅为中带（15N/14N）1/2轻带（轻带（14N/14N）1/2中带（中带（15N/14N）（10北京卷）科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素示踪技术

22、及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的探索实验，实验内容及结果见下表。 要得到DNA中的N全部被放射性标记的大肠杆菌B，必须经过_代培养，且培养液中的_是唯一氮源。获取图表信息多 15N/15NH4Cl组别组别1组组2组组3组组4组组培养液中培养液中唯一氮源唯一氮源14NH4Cl15NH4Cl14NH4Cl14NH4Cl繁殖代数繁殖代数多代多代多代多代一代一代两代两代培养产物培养产物ABB的子的子I代代B的子的子代代操作操作提取提取DNA并离心并离心离心结果离心结果 仅为轻带（仅为轻带（14N/14N）仅为重带（仅为重带（15N/15N）仅为中带（仅为中带（15N/14N）1/2轻带（轻带（

23、14N/14N）1/2中带（中带（15N/14N）综合分析本实验的DNA离心结果，第_组结果对得到结论起到关键作用，但需要把它与第_组和第_组的结果进行比较，才能说明DNA分子的复制方式是 。 DNA复制的两种假设15N14N半保留复制非半保留复制15N14N半保留复制非半保留复制解链 离心?3 1 2 半保留复制实例：肺炎双球菌转化实验实例：T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验标记噬菌体标记噬菌体侵染细菌侵染细菌搅拌、离心搅拌、离心检测放射性检测放射性标记哪种元素？原因？标记哪种元素？原因？如何标记？如何标记？为什么要搅拌？现象？现象？要研究的问题？要研究的问题？选用噬菌体的原因？选用噬菌体的原因？

24、32P标记标记DNA组上清液中检测到组上清液中检测到放射性的原因？放射性的原因？放射性比例？放射性比例？结论？结论？为什么不能同时标记蛋白质和为什么不能同时标记蛋白质和DNA？什么物质？例题：微核由染色体的断片或整条染色体形成，是真核细胞中的一种异常结构，呈圆形或椭圆形，游离于主核之外。微核往往由于细胞受辐射或化学药物的作用而产生，“微核检测”可用于了解化学物质的遗传毒性。某中学研究性学习小组的同学为了了解厨房油烟能否诱导微核，采集了某家庭40天中厨房抽油烟机内积累的油烟冷凝物，用二甲基亚砜溶解后再用蒸馏水稀释，配制了一系列浓度的油烟冷凝物溶液，各取等量加入烧杯A、B、C、D中；另取等量二甲基

25、亚砜和蒸馏水加入烧杯E，取等量蒸馏水加入烧杯F。之后，将6个大小和生长状况相同、幼根已培养至1 cm的洋葱，分别置于上述6种溶液中培养24h，然后再将洋葱转移到蒸馏水中继续培养24h。24h后从每个洋葱上随机取4条根尖并按常规方法制作临时装片，在显微镜下观察每个装片上的1000个根尖细胞，计算其中出现微核的细胞数目（微核的千分率），结果如下表所示。 项 目组 别项目1细胞微核率（）项目2A50g/ mL12.5413.5011.7213.00B100g/ mL15.9215.0014.8514.91C200g/ mL18.6816.2217.0018.00D300g/ mL20.0020.20

26、20.0018. 69E二甲基亚砜加蒸馏水3.773.85 4.003.87F蒸馏水3.433.60 3.644.00 （1）为什么将洋葱根尖在上述各种溶液中）为什么将洋葱根尖在上述各种溶液中培养培养24 h？ 。镜检的细胞应该。镜检的细胞应该位于根尖位于根尖 区而且处在细胞分裂区而且处在细胞分裂 期。期。 （2）研究性学习小组的同学在取得洋葱根）研究性学习小组的同学在取得洋葱根尖后，按尖后，按“常规方法常规方法”制作装片，这种常规方制作装片，这种常规方法的操作步骤可简略表示为法的操作步骤可简略表示为 。 （3）表中的项目）表中的项目2应该是应该是 。 （4）对）对AD组而言，组而言，E组和组和F组中，哪一组组中，哪一组