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文档简介

1、教 案 备课人：赵彩霞课题我的伯父鲁迅先生教学课时二课时学习目标1、 会写12个生字，正确读写“枯瘦、囫囵吞枣”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3、 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。学习重点理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质。学习难点引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。教 法引导、点拨学法自主探究、合作交流教学流程（第二课时）教学环节教学内容，教师活动学生活动导入新课1936年10月19日，是一个令人悲痛的日子，一颗伟大的心脏停止了跳

2、动，他就是中国文化革命的主将鲁迅先生。这节课让我们继续跟随周晔的思绪走进我的伯父鲁迅先生。回忆：课文写了鲁迅先生生前的哪四件事？说说鲁迅先生给你留下了怎样的印象？这篇课文在写法上最显著的特点是：作者通过四件具体事例，抓住人物的语言、动作和神态来表现鲁迅先生的崇高品质。齐读课题自主发言品读感悟1、细细品读课文，思考：作者是怎样抓住人物的语言、动作和神态来描述具体事例反映人物崇高品质的？（1）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”A、引导学生思考：伯父是在夸自己记性好吗？他为什么要这样说呢？B、这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。（2）你想，四周黑洞洞的，还不容

3、易碰壁吗？A、分角色感情朗读B、查阅相关背景资料C、抓住关键词交流体会（3）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着A、连用九个动词，突现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。B、小练笔：借助插图，展开想象，我还能再用一些动词来说说鲁迅。C、感情朗读（4）这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得A、抓住关键词谈体会B、想象：这严肃的表情背后是一颗怎样的心呢？C、感情朗读（5）周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章A、抓住关键词交流感受2、总结：正如诗人臧克家写的：有的人死了，他还活着。鲁迅先生虽然离开我们已经77年了，但我们永远记得他是这样一个人：爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多。他的精神、他的情怀，将成为我们人生道路上一盏不灭的明灯，指引着我们为爱前行。小组交流展示成果拓

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