（2016年实施稿20）

1、ST20169加几说课马婉瑜潮阳区和平塘围小学说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、说教材1.0以内加减法和10加几学生已经熟练掌握，对于“9加几”学生可通过谈论、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，可能有一定的难度，应作为重点。同时在一部分学习的好坏，将对今后计算的正误和速度产生直接的影响。2、如果学生的这一部分内容没有掌握好，计算时即慢又容易出错，以后在继续学习口算和多为数笔算时就会遇到很大困难。因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策

2、略二、说学生学生来自一年（1）班，年龄在7、8岁之间，语言组织能力弱，学生基本掌握了9加几的算法，认识如何计算9加几的进位加法，并对其进行分析、综合的能力。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、说学生的学习方法（1）采用了多媒体展示五星图，一上课便激发了学生学习数学的兴趣。活动（2）让学生自己动手实践，并通过观察、猜想活动经历知识的发展形成过程。活动（3）通过数数，使学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，培养学生初步的实践能力。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、说实现学生活动的组织方式1、有情境教学策略例如

3、：精心设计问题情境、探究学习情境、合作学习情境、练习情境等。2、动机教学策略：我经常给学生反馈和鼓励，使学生尽力而为。避免打击差等生的积极性，调动全体学生的学习积极性。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、说学生的活动流程活动（1）：出示五星图，让学生进行猜想。活动（2）：学生自学：读一读，议一议课本例一。活动（3）：通过搜集材料，让学生展示学习成果。活动（4）：通过刚才的小组学习，出示练习，指名板演。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、说学生的活动成果1、利用多媒体课件出示情境图及问题：9+4=（）设置明确的目标，

4、让学生知道学哪些知识？学到什么程度？巩固哪些知识？让学生分析情境图，意在培养学生的观察能力和问题意识。2、先让小组为单位，先让学生自己学习。学生回答是怎么算出来学生展示摆小棒指名学生回答是如何算出来的。引导学生思考把外面的一盒拿到箱子里凑成十盒，十盒再加上剩下的几盒就是十几盒。师引导学生现有的学习经验，用小棒摆一摆。充分体现教师的引导作用，发挥学生在教学活动中的主体作用，培养了学生自主学习和解决实际问题的能力。通过小组合作形式，使学生感受数学思考过程中的合理性。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、说设计构思1、采用了多媒体展示五星图，一上课便激发了学生学习数学的兴趣。2、让学生自己动手实践，并通过观察、猜想活动经历知识的发展形成过程。3、通过搜集材料，使学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，培养学生初步的实践能力。4、激发知识冲突，通过所学知识探究的方法，从多个角度回了，总结，让学生认识到事物的相互联系，相互转化，学会用辩证的观点分析事物。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、说评价策略小