人教版初中语文七年级上册25《世说新语》

1、整理课件世说新语两则整理课件 1 1、朗读课文，正确译讲课文。、朗读课文，正确译讲课文。 2 2、抓住人物个性化的言行，分、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。析人物的形象。 3 3、体会文章的主旨，学习做人、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。的正确道理。学习目标整理课件作者简介 世说新语世说新语，刘宋临川王，刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘义庆编著。主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共轶事，以短篇为主。全书共8 8卷，卷，分德行、言语、政事、文学、方分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等正、夙慧等3636门。门。整理

2、课件 内容：生字词，课文。内容：生字词，课文。 方法：结合课下注释、借助方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。词，把握节奏。 要求：读准字音，读顺课文。要求：读准字音，读顺课文。自学展示一整理课件特别关注 字音：字音：尊君在不尊君在不fu fu 陈寔陈寔 sh sh 太丘舍太丘舍shsh去去 停顿：停顿： 陈太丘陈太丘/ /与友与友/ /期行期行 元方元方/ /时年时年/ /七岁七岁整理课件 内容：课文翻译内容：课文翻译 方法：方法： 1 1、学生结合课下注释、借助工具书自己、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。翻译课文，难

3、点可小组讨论。 2 2、结合文言文翻译的基本方法。、结合文言文翻译的基本方法。 要求：要求： 4 4分钟后学生接力，译讲课文。分钟后学生接力，译讲课文。（注意：学生接力，一句一句翻译，有错即（注意：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学纠正）停，其他同学纠正）自学展示二整理课件 陈太丘与友期行：陈太丘和朋友约定一同出行。陈太丘与友期行：陈太丘和朋友约定一同出行。期：约定，动词。（今为日期，名词）期：约定，动词。（今为日期，名词） 过中不至，太丘舍去：过了中午朋友没到，陈过中不至，太丘舍去：过了中午朋友没到，陈太丘便离开了。舍：舍弃。去：离开（今义为太丘便离开了。舍：舍弃。去：离开（今义为前

4、往）前往） 友人惭，下车引之：朋友感到很惭愧，走下车友人惭，下车引之：朋友感到很惭愧，走下车去拉元方以表歉意。惭：惭愧。引：拉。去拉元方以表歉意。惭：惭愧。引：拉。 元方入门不顾：元方走进门去，连头也不回。元方入门不顾：元方走进门去，连头也不回。顾：回头看。顾：回头看。特别关注整理课件 内容：故事的内容，文章的主旨。内容：故事的内容，文章的主旨。 方法：方法： 1 1、用圈点勾画标出文章要点。、用圈点勾画标出文章要点。 2 2、抓住人物个性化的语言，分析人物形象，、抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。联系生活实际理解故事给人的启示。 要求：要求： 1 1、说说、

5、说说陈太丘与友期行陈太丘与友期行的起因、经过、的起因、经过、结果是什么？结果是什么？ 2 2、你对元方的言行有什么看法？、你对元方的言行有什么看法？ 3 3、读了这个故事，你得到什么启示？、读了这个故事，你得到什么启示？ 小组讨论交流，小组讨论交流，5 5分钟后请同学回答。分钟后请同学回答。自学展示三整理课件 事件的起因：陈太丘与朋友约事件的起因：陈太丘与朋友约定正午一起外出。定正午一起外出。 事件的经过：陈太丘的朋友失事件的经过：陈太丘的朋友失约，元方以礼责怪父友。约，元方以礼责怪父友。 事件的结果：朋友感到惭愧，事件的结果：朋友感到惭愧，下车拉元方表示歉意。下车拉元方表示歉意。特别关注整理

6、课件 （2 2）元方答语彬彬有礼，驳斥据）元方答语彬彬有礼，驳斥据礼力争，入门不以为然。可见他礼力争，入门不以为然。可见他是一个懂礼识仪、落落大方的孩是一个懂礼识仪、落落大方的孩子。子。 （3 3）这个故事告诉我们每个人从）这个故事告诉我们每个人从小要做一个守信的人。小要做一个守信的人。特别关注整理课件 讨论：你认为元方讨论：你认为元方“入门不顾入门不顾”的的行为对吗？（提示：从正反两方面行为对吗？（提示：从正反两方面来分析）来分析）当堂训练整理课件 1 1、朗读课文，正确译讲课文。、朗读课文，正确译讲课文。 2 2、抓住人物个性化的言行，分、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。析人物的形象

7、。 3 3、体会文章的主旨，学习做人、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。的正确道理。学习目标整理课件内容：生字词，课文。内容：生字词，课文。方法：结合课下注释、借助方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。词，把握节奏。要求：读准字音，读顺课文。要求：读准字音，读顺课文。自学展示一整理课件 字音：字音： 华歆华歆xn xn 辄辄zh zh 邪邪yy 停顿：停顿： 王王/ /欲舍欲舍/ /所携人所携人 宁宁/ /可可/ /以急相弃邪以急相弃邪 世世/ /以此以此/ /定定/ /华、王之优劣华、王之优劣特别关注整理课件自学展示二 内容：课文翻译内容：课

8、文翻译 方法：方法： 1 1、学生结合课下注释、借助工具书自己、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。翻译课文，难点可小组讨论。 2 2、结合文言文翻译的基本方法。、结合文言文翻译的基本方法。 要求：要求： 4 4分钟后学生接力，译讲课文。分钟后学生接力，译讲课文。（注意：学生接力，一句一句翻译，有错即（注意：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学纠正）停，其他同学纠正）整理课件 有一人欲依附：途中有一个人想要搭船有一人欲依附：途中有一个人想要搭船同行。依附：搭船同行（今义为依托）同行。依附：搭船同行（今义为依托） 幸尚宽，何为不可？：船里恰好还很宽幸尚宽，何为不可？：

9、船里恰好还很宽松，为什么不同意？幸：幸而，恰巧。松，为什么不同意？幸：幸而，恰巧。可：肯，同意（今义为可以）可：肯，同意（今义为可以） 后贼追至：后来作乱的人追上来了。贼：后贼追至：后来作乱的人追上来了。贼：作乱的人（今义为偷东西的人）作乱的人（今义为偷东西的人） 正为此耳：正因为考虑到这种情况罢了。正为此耳：正因为考虑到这种情况罢了。耳：语气助词，罢了（今义为耳朵）耳：语气助词，罢了（今义为耳朵）特别关注整理课件 内容：故事的内容，文章的主旨。内容：故事的内容，文章的主旨。 方法：方法： 1 1、用圈点勾画标出文章要点。、用圈点勾画标出文章要点。 2 2、抓住人物个性化的语言，分析人物形、抓

10、住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。象，联系生活实际理解故事给人的启示。 要求：要求： 1 1、乘船乘船主要讲了一个什么故事？主要讲了一个什么故事？ 2 2、你觉得华、王二人孰优孰劣，为什么？、你觉得华、王二人孰优孰劣，为什么？ 3 3、读了这个故事，你得到了什么启示？、读了这个故事，你得到了什么启示？自学展示三整理课件 乘船乘船叙述了华歆与王朗对待搭叙述了华歆与王朗对待搭船逃难人的处置态度与方法不同的船逃难人的处置态度与方法不同的故事。故事。特别关注整理课件 华欣起先不接纳那个人，最后却不华欣起先不接纳那个人，最后却不同意抛弃他；王朗起先同意接纳那同意抛弃他；王

11、朗起先同意接纳那个人，在危急时又想抛弃他。华欣个人，在危急时又想抛弃他。华欣重诺守信，王朗轻诺寡信。重诺守信，王朗轻诺寡信。特别关注整理课件 一个人不能轻诺寡信，要对自己说一个人不能轻诺寡信，要对自己说的话负责。的话负责。特别关注整理课件当堂训练 讨论交流：讨论交流：期行期行与与乘船乘船这两则这两则故事有什么相同和故事有什么相同和不同之处？不同之处？ （提示：从写法和（提示：从写法和主旨两方面来谈）主旨两方面来谈）整理课件 谢谢大家！我参与 ，我快乐！整理课件 华歆和王朗一同躲避灾难华歆和王朗一同躲避灾难, ,有一个人有一个人想和他们同乘一条船想和他们同乘一条船, ,华歆就为难他华歆就为难他,

12、(,(不不让他上船让他上船),),王朗王朗( (对华歆对华歆) )说说:“:“船还有位船还有位置置, ,为什么不给他上呢为什么不给他上呢?”?”后面的敌人后面的敌人( (向向那人那人) )追了过来追了过来.(.(这时这时) )王朗就想抛下带王朗就想抛下带着的那个人着的那个人. .华歆说华歆说:“:“我之所以怀疑正我之所以怀疑正是因为这样啊是因为这样啊. .既然已经答应他让他上船既然已经答应他让他上船, ,怎么可以现在抛下他呢怎么可以现在抛下他呢?”?”因此因此, ,就当什就当什么事都没有发生那样么事都没有发生那样. .世人就以这件事来世人就以这件事来平定华歆、王朗的平定华歆、王朗的( (品质品质) )好坏好坏. .译文参考整理课件译文参考 陈太丘和朋友相约同行，约在中午，中陈太丘和朋友相约同行，约在中午，中午过了没有到，太丘放弃等他走了，走后不午过了没有到，太丘放弃等他走了，走后不久，那朋友就到了。陈太丘的儿子元方当时久，那朋友就到了。陈太丘的儿子元方当时年龄是七岁，正在门外嬉戏。客人问元方：年龄是七岁，正在门外嬉戏。客人问元方：“你父亲在吗？你父亲在吗？”回答说：回