《与象共舞》教学设计

1、与象共舞教学设计广元市利州区北街小学申述蓉教学目标：1 1、 能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、冲锋 陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。2 2、 能正确、流利地朗读课文的相关语段。3 3、 能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意，了解泰国的独特风情。4 4、 依托重点语段，通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一 的美妙奇观，弓 I I 发对人与自然和谐相处的思考。教学时间：一课时。教学过程：一、导入检查预习情况1 1、 同学们，今天老师要带大家去美丽的泰国走一走。说到泰国，那儿有一道最靓丽的风景，那就是大象。泰国有“大象之邦”、“象之国”的美誉，大象在

2、泰国 人民的心目中是吉祥的象征。咱们今天就去泰国“与象共舞”。（板书课题）2 2、看老师写课题，注意这个“舞”字的写法。中间有四竖，下边是夕阳的夕 字，右边可不是牛，看老师写。横-撇折-竖。看清楚了么，打开课本，在 题目的下面把舞字写两遍。3 3、 检查预习。二、初步感受独特风情1 1、 出示新词：熟视无睹冲锋陷阵 小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞指名读，集体读。2 2、 扩充语境在课文中，这五个成语都是写谁的？ 出示句子:大象对人群已经熟视无睹； 大象曾经驮着武士冲锋陷阵；大象会小心翼翼地为人做按摩；大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士；大象翩翩起舞的场景让人难以忘怀。指名读，师生合作读。3 3、引发质疑

3、这真是一种独特的风情！这样的风情， 作者是在哪儿看到听到的？对此， 你难道 就没有什么疑问吗？三、抓中心句整体感知1 1、提炼读法快速默读课文，思考：课文的 5 5 个自然段，分别写了什么？组织交流，概括 1 1、 2 2 两段段意。2 2、迁移读法用概括 1 1、2 2 两段段意的方法概括后面三段段意。3 3、聚焦主旨五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。课文的主要内容，就这样被我们一 网打尽。完整出示：在泰国，遇到大象是很自然的事。象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。象是一种聪明而有灵气的动物。最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。我们不妨简单地回顾一下 为什么大象在泰国会变得如此独特

4、、 如此神奇？大家找找看， 哪句话直截了当地 回答了这个问题？四、依托重点升华意蕴1 1、表情朗读说到人象之间没有距离，你印象最深的是课文中的哪个画面、哪个场景？ （指名 回答）大家看，出示语段：在欢乐的音乐中， 象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂 在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象， 没有一点儿 笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子， 长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。指名读，表情朗读，齐读。2 2、角色置换多么欢乐的舞蹈！多么热烈的气氛！如果你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成 为其中的

5、一名观众吗？愿意的，就把自己的感受读出来。出示：在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞， 观众都拥到了宽阔的广场上， 人群和象群混杂 在一起舞之蹈之， 热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿 笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子， 长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。多么欢乐的舞蹈！多么热烈的气氛！如果你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成 为其中的一头大象吗？愿意的，就把自己的感受读出来。出示：在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞， 观众都拥到了宽阔的广场上， 人群和象群混杂 在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象， 没有一点儿 笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子， 长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。3 3、想象体悟舞之蹈之的观