父亲和鸟设计

1、父亲和鸟教学实录一、谈话寻入：播放鸟叫的录音， 引导学生谈话。 你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？有一位父 亲就特别喜欢也很了解鸟，你们想知道吗？今天我们就来学习一篇爱鸟的故事 父亲和鸟（板书课题）我们一起去看一看吧？（视频朗读）二、读课文、整体感知 1、师：你们想不想也来读一读父亲和鸟的故事？（学生自读课文）要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准 2检查反馈，认读字词。a. 看你们读得这样有滋有味，小鸟也忍不住要来考考你们了 出示词语和短语。sh in li e l izh eng一瞬间 猎人 黎明 打中n印喃喃地说 奇怪地问m岔gn dngwe雾蒙蒙的树林 浓浓的草木气味w u t eng

2、羽毛焐得热腾腾的 翅膀潮湿 自由读，指名读一行，正音，开火车读。b. 真行，难度加大。（去拼音自由读，齐读。 ）c. 逐行出示，请小老师带领大家读： 第一行，这里的哪个词语你不懂？ 黎明清晨 一瞬间，瞬：一眨眼d. 你们太厉害了，如果只剩下生字你们还认识吗？ 拿出你们的字宝宝吧，读一个放一个。 小鸟要从树林里飞到你们中间找生字宝宝了。喃味浓猎腾黎蒙（组词） 如果老师把字卡打乱你们还能读准吗？ 说说你是怎样记住这些生字3. 看你们表现地这样好，小鸟打算呆在教室里，听听你们的朗读水平。 现在再读课文，相信一定能读通顺了。三、再读课文，理解课文我们已经读了 父亲和鸟，知道在我童年的记忆深处，一直珍藏

3、着一段有关 （生接读课题：父亲和鸟）的美好回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的 清晨，我们经过一片树林，看，这是清晨的树林。 （欣赏课件） 它让你感觉到了什么？生1:它让我感觉到有很多雾。生2:它让我感觉到清晨有很多雾。生3:它让我感觉到清晨的空气很新鲜。生4:它让我感觉到清晨是很凉爽的。生5:它让我感觉到是很绿的。生6:它让我感觉到是有很多树的地方。（一）、品读句子:父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又 望，用鼻子闻了又闻。1、理解“望了又望” ，“闻了又闻”的意思。 （1）引出两词。这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林谁来读这个词。（生：望了

4、又望）（师贴望了又望卡片），他 还（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来（生齐读两个词）。（ 2）读通句子。师:让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。a 生自由读。b 指名读（师:你读得非常正确，我们像他那样把句子读正确） 。c 生自由朗读。 （ 3）领会句意。师:那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第 3-8 自然段， 老师建议大家读两遍。a、生自由读。b、交流。师:谁来和大家交流？生:父亲望见了树枝上的小鸟。 师:是小鸟吗？再仔细读读课文。 生:望见的是树枝在摇动。师:你是从哪里读到的？ 生:读句子。（师:也就是课文的第 5 自然段） 师:顺着这位同学的思路你们读读第 5自然

5、段，思考:父亲是不是望 见树枝在动？生:自由读第 5 自然段。 师:父亲望见了树枝在动，他知道了什么？ 生:他知道了有许多鸟。师:那“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗？ 生:不知道。师:你是从哪里看出来的？ 生:第四自然段。师:你能大声的把这句话读出来吗？ 生:我并没有看见一只鸟飞，也没有听见一只鸟叫。 师:那为什么父亲知道，我不知道？ 生 1:因为我粗心。生 2:因为父亲看得很仔细，看到的是里面，而我看到的只是表面。生 3 :可能是父亲很喜欢鸟，发现了鸟的习惯，儿子不喜欢，他不会去探 索鸟的奥秘。师:那父亲闻到了什么呢？生:鸟味。师：你知道什么样的气味是鸟味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？

6、 生：父亲。师：父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？ 生：父亲说是热腾腾的。师：“热腾腾”是一种气味吗？那是一种什么呢？ 生：是感觉。师： 噢，是热腾腾的气味，来读读课文中的句子。生读： “有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。 师：这个“焐”是什么意思，看着它，再读读这句话，想象夜里鸟儿们是怎 么焐的？生1:鸟儿们紧紧地挤在一起。师：你挨着我，我挨着你。生2:鸟妈妈张开翅膀，小鸟都藏在妈妈的翅膀下。 师:多伟大的鸟妈妈。生3:鸟儿们的羽毛都快冒烟了。师:哦，那就是热腾腾的样子。生4:夜里，鸟儿们互相拥抱在一起。师:是呀，每当夜晚来临的时候，鸟儿们就会互相依偎在一起取暖，那么你 觉

7、得冷的时候，谁来焐过你？生1:我冷的时候，爸爸脱下衣服来焐我。 生2:我手冷的时候，妈妈用温暖的双手来焐我。 师用手焐学生的手:是不是这样？ 生3:我感到很冷，妈妈会把我搂在怀里，抱住我。 师:被人焐的感觉真温暖，那就用你的手去焐焐你的小伙伴。 生互相用手焐手或脸。师:“热腾腾”是一种气味吗？那是一种什么呢？生:是感觉。师:这种感觉谁能感觉得到。生齐答:父亲。 师:为什么只有父亲感觉得到？ 生 1:父亲懂得鸟的知识。生 2:他喜欢鸟。师:父亲是不是今天才来到树林望了又望，闻了又闻？生 1 :不是。是他见得多了。生 2:因为他了解鸟的生活习惯。 师:他经常到这儿来玩，这是一种常年累月积累下来的感

8、觉，让我们带着 这样的感觉津津有味地读这句话。生齐读。（师提议自由读该怎么读。 ）生自由读。指名读。生 1读（师评:你这个“望了又望” ，“闻了又闻”读得特别好）生 2 读（师评:你“望了又望”与刚才同学不一样了。 ）生 3 读（师评:这位同学还加了情态，多棒呀！ ）生 4 读（师评:你这个“上上下下”读得也特别有味道。 ） 师:这边的同学也想来试试。生 5 读（师评:你很有父亲那种非常专注的表情。 ）师：这么多同学想读，大家在位置上表现，老师走过来可以看见。 生自由读（师随机评：看见那边两个同学用肢体语言） 师指着黑板上卡片，生齐读两词。师：这两个词中都有什么字？ 生齐答：又师：两个词都有“

9、又”表示什么意思？ 生：不止看了一次，不止闻了一次，也就是望了好几次，闻了好几次。 （4）、朗读指导。师：听你们这么一说，我感觉有点不对了，父亲很熟悉，他应该一来树林 就知道，为什么要望了又望，闻了又闻？说理由。生 1 ：如果父亲不仔细，他也不会发现？ 师：为什么？悄悄地给你点提示，这是个怎样的早晨。 生 2 ：（补充）跟早晨环境有关系。生 3：我想父亲有点老了。 （师：他想确定一下）生4:他从小就这样。（师：是他的一种） 生齐：习惯生 5：也许这次感觉不一样。 师：你面对怎样的东西你会望了又望，闻了又闻？ 生 1：妈妈给我买从来没见过的东西。生 2 ：妈妈给我买巧克力橡皮。生 3：小朋友说了

10、这么多理由，父亲对熟悉的树林望了又望，闻了又闻， 让我们带着这样的感觉读。自由试读。师：这种感觉真的不一样，让我们回到 3-8 自然段，把这种感觉连起来感 受一下。学生自由试读。 师：读完的小朋友向老师看一眼，父亲呀，每次来到这片树林，都会情不 自禁地坐在这片树林里休息，你们听父亲说鸟要唱歌了。 （出示课件。） 师：小鸟的叫声让你感受到了什么？生 1 ：让我感受到了快乐。生 2 ：让我感受到了情感。生 3 ：让我感受到了森林里的新鲜事。生 4：让我感受到了小鸟给我们唱歌。生 5：让我感受到了这是一种幸福。生 6：让我感受到了小鸟在欢迎我们。生 7：让我感受到了小鸟在为我们加油。 （课件鸟叫声不

11、断）3 、学习课文 9-15 自然段（1） 、品读句子：父亲说： “这是树林和鸟最快活的时刻” 。我知道父 亲这时也最快活。师：小鸟的歌声迟迟不肯离去，父亲说（课件出示句子） 指名读句子。生 1 读（师评：我发现你的最读得好。 ）生 2 读（师评：我发现你的快活读得好。 ）生 3 读（师评：我发现大家都快活起来了。 ）生 4 读（师评：我发现你的树林很快活。 ）生 5 读（师评：我发现你读出了小鸟很快乐。 ）生 6 读（师：真快活呀！ ）生 7 读（师：真快活呀，你父亲特别快活！ ）生 8 读（师：我看见了你脸上洋溢的微笑了。 ）生 9 读（师：我发现你都被陶醉了。 ） 师：每个小朋友都在位置

12、上大声地表现一下吧。 生齐读这句话。师：此时，父亲的心情如何？生齐：高兴。（ 2）理解句子：父亲又对我说： “在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝 的那一瞬间，最容易被打中。 ”生打开课本自由读 9-12 自然段。 师：愿意读给同桌听听吗？把你的快乐传达给你的同桌。 生同桌互读。（师：表现好的小朋友就朝老师看一下。 ） 师：就在我快活的时候，父亲又对我说了这样一段话。 （课件出示这个句子）生自由读。 师：再读这句话，思考：父亲的心里除了快活，还有什么？ 生 1：有点欢乐。生 2：还有点担心小鸟被猎人打中。师：你带着这样的感情读这句话。 （生 2读）你希望他被猎人打中吗？ （生 2：不希望）生 3：他

13、在担心小鸟的安全。 师：请你也跟着父亲来担心一下，好吗？ 生 3 读（师：我看见了你脸上的表情了，你多么不希望这样的事情发 生呀！）生 4：有点儿伤心。生 5：我想父亲有些忧伤，因为鸟会越来越少。 （生 5 读） 师：此时，父亲的内心感受有很多很多，请你们带着自己体会到的感 受，在座位上自由地读一读。师：为什么在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间最容易被猎人打 重？生：因为黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。4 、学习课文第 16 自然段。 理解：“我真高兴，父亲不是猎人。 ”（1） 师：当小鸟快乐时，父亲就喜悦，当小鸟危险时，父亲就担心， 你们说，这样的父亲会成为猎人吗？为什么？ 生：不会。

14、若父亲是猎人，就不会担心小鸟被打中。 师：父亲和小鸟就像什么一样？ 生 1：亲热的朋友一样。生 2：亲朋好友一样。生 3：亲生父子一样。生 4：一家人一样。（师：血浓于水呀！ ）生 5：兄弟一样。（师：手足之情呀！ ）生 6：像自己的宝宝一样。生 7：自己一生中最喜欢的孩子。 师：你们说这样的父亲会成为猎人吗？（课件出示）句子“我真高兴父亲不是猎人而是生1:爱鸟的人。生2:知道鸟的人。生3:爱护鸟的人。生4:是鸟的 朋友。生齐读。（2）师:如果这样的父亲是猎人的话，小鸟的命运是怎样的？生 1:若这样的父亲是猎人，那么他前面说的话都是虚情假意。生 2:小鸟全都飞离树林了。生 3:到处是枪响声，没有鸟叫声了。 （师:枪响声代替了鸟叫声，真 可悲呀？）师:若这样的父亲成为猎人，真可怕呀！所以 生齐说:我真高兴，父亲不是猎人。指名读。（师:好庆幸。）生齐读。 四、总结提升。师:难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎