《唐睢不辱使命》_第1页
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文档简介

1、学校永州市第十教学设计者叶菊花六中学课题唐雎不辱使命课型精读课教学目标1、知识训练点积累文言词句学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。2、能力训练点培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能 力和表演能力。3、德育渗透点学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精 神。教学重点：1.诵读训练，注意句读，要读出人物的不同语气。2理解对话描写、人物语言个性化的特点及其作用。教学难点课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。教学方法朗读法、讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课指生朗读课文点评学生朗读情况，进入新课个别读齐读检杳上节 课的作业 完成情况二、

2、检杳预习指生翻译下列文言词句 秦王怫然怒大王能尝闻布衣之怒乎亦免冠徒跣，以头抢地耳怀怒未发，降于大，与臣而将四矢流血五步，天下缟素，今日是也 挺剑而起学生回答点评思考题：1面对唐雎严厉反击，秦王有什 么行动和言语？明确：面对唐雎的反击，秦王软弱 了，“色挠” “长跪而谢之”以及 他说的“徒以有先生也”，都说明 了他的外强干、色厉内荏的内心世 界。4秦王的反映对刻画唐雎的形象 有什么好处？明确：从侧面刻画了唐雎的形象， 表现了唐雎的智勇超群、 英气逼人 的大无畏精神。探讨：是不是因为唐雎的存在，就能保全 安陵国呢？那么本文最后一句符 合历史事实吗？思考、讨论：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国

3、牺牲自我的精神，在我三、精读赏析指读第三节出示思考题：1秦王说的“天子之怒”的具体内 容是什么？2秦王为什么要说“天子之怒”呢?3唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么？4“若士必怒今日是也。”表现了唐雎的什么精神？5讨论： 唐雎说， 怀怒未发， 休祲 降于天，你认为正确吗？为什么呢？学生思考讨论展示：通过人物语言描写分析人物形象学生自由散读 第四段后思考、 讨论们现代社会，还有没有现实意义？夸大士的作用此题意在引导 学生联系生活 实际思考： 面对 不良风气，面对 歹徒，应当怎样 有勇有谋地斗争？当国家有 难，比如在钓鱼 岛冋题上有人 挑起战争；比如体会唐雎 的不畏强 暴、敢于斗 争、善于斗争的精神， 落实目标3意图：强调“士”对 一个国家 的重要作 用，能“扶危持倾”， 能使一个 国家“转 危为安，运 亡为存”。说日本军国主 义死灰复燃之 时，你应当怎样做？四、课堂总结号召学习唐雎的精神六、作业布置背诵全文七、板书设计唐雎不辱使命秦王：秦王不悦”一秦王怫然怒”一秦王色挠，长跪而谢之唐雎：唐雎

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