猴王出世导学案

1、猴王出世教学设计（ A、 B 案）学习目标1. 初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人 民的丰富想象力。2. 了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。3. 学习生字词，能流利有感情地朗读课文。教学重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。课时安排1 课时A案课前准备教师准备：多媒体课件及小说西游记学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词，课 上讨论。教学过程一、揭示课题1. 你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2. 你知道孙悟空打哪来？又是怎

2、样成为美猴王的吗？今天我们就学习猴王出世，了解石猴变成 美猴王的经过。二、扫清文字障碍1. 默读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。（对于不理解的词句，可引导学生通过多读课 文、借助注释和查字典解决。）2. 交流自学情况，逐段汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解句子的意思。例如：课文第一自然段中“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意” 一句，使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。三、初读课文了解大意1. 边读边想：石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王的？2. 交流讨论。（1）问题：石猴是从哪来的？（课文第一自然段前

3、七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出相关的 语句后用自己的话概括。）（2）问题二： 石猴又是怎样成为美猴王的？ （课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程， 其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述这一过程作 准备。）例如：课文第二自然段中“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为 王。'连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！我进去！'”课文第三自然段中 “石猴笑道：真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之 气。'”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求

4、众猴信守承诺拜他为王等语句。小结过渡：了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象？三、品词析句，感悟人物品质1. 学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的第一印象。（勇敢顽强、无私无畏、顽劣活泼等皆可。）2. 再读课文，从课文的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点？3. 反馈交流：（1）忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中 （勇敢无畏，毛遂自荐，身手不凡 ）（ 2）石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。'你们才说有本事进得来，出得去，不 伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与

5、列位安眠稳睡，各享成家之 福，何不拜我为王？"（敢作敢为，充满自信，当仁不让 ）4. 感情朗读课文，读出美猴王的个性特点。四、复述课文四人小组合作：选择一个自然段，用自己的话详细复述课文，比较课文的叙述和我们的叙述有什么 不同之处？感受课文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。五、布置作业1.把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处，然后写 一个同学们劳动或活动的片断。（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的 一架桥梁。（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声

6、叫喊，缠一会；也 都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只 搬得力倦神疲方止。2. 阅读西游记或西游记故事书，准备召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最精彩。（ 福建省厦门市康乐小学 陈玉云 ）B案教学过程一、揭示课题1. 揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？2. 谈谈你对人物的了解。3. 你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经 过。二、初读感知1. 大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2. 边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？3. 交流自学情况。三、了解石猴的由来1. 自由

7、读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。2. 交流。（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。理解“盖自”（自从八“即久”（已久）、遂（于是）提示：这一句交代顽石生成的环境。（2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行 走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之 下，朝游峰洞之中。朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。提示：这几句写石猴活动，机灵、可爱、勇敢。写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴 敢于进洞埋下了伏笔。四、了解石猴成为猴王的原因1.

8、 自由读读24自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。2. 交流。（1）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。 ”（ 2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的 一架桥梁。（石猴入洞的情景：敏捷可爱。）（3）石猴端坐上面道： “列位呵， 人而无信，不知其可。 '你们才说有本事进得来，出得去，不 伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之 福，何不拜我为王？”3. 用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。五、课外阅读扩展有兴趣的同学可以读一读西游记，准备好召开一

9、个故事会，看谁讲的故事最精彩。姓名:猴王出世导学案班级:【学习目标】1、学会生字词，能流利、有感情地朗读课文。2、初步感受古典文学的语言特点。3、了解石猴出世以及他成王的经过，体会石猴性格特点。【学习重点】体会石猴性格特点，感受其形象。【学习难点】知道古代白话文与现代汉语的区别，理解这些词语的意思进而读懂课文内 容。【课前预习】1、生字新词。2、熟读课文。 3、搜集西游记资料。【学习方法】自学讨论合作交流读、议、想相结合【学习过程】一、自主学习：1、自读课文，读准字音，句子读通顺。2、给下列生字注音。遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）石碣（）镌（）着挠（）腮、合作

10、探究以下学习任务：1、以小组为单位展示自学效果（即自主学习），纠正错误读音。0（ n _n）o熊老师提示：个人展示、团队展示、自创意展示多种方式。简单展示请留给某些同学表现的机会哟 2、石猴是从哪儿来的 ?他是怎样成为猴王的？ （学法指导：熟读课文，思考问题，在小组内说一说。）0（n _n）o熊老师提示：请照顾学习能力弱的哦，让他们也知道怎么说关 键步骤。3、这是一只怎样的猴子？ （学法指导：从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕 迹。）三、展示提升0（n _n）o熊老师提示：个人展示、团队展示、自创意展示多种表演方式。 注意个人素质体现。四、达标检测必做题：1、给句中加横线词换个说法，句意不变。 -（1）海外有一国土，名曰（ ）傲来国。（2）那猴在山中， 却会行走跳跃， 食（ ）草木，饮（ ）涧泉，采（ ） 山花，觅（ ）树果。（3）他瞑目蹲身，将身一纵（），径跳入瀑布泉中。（4）自此，石猴高登王位，将 “石 ”字隐了，遂（）称美猴王。2、填空。猴王出世选自古典名著，作者是。课文按事情发展的顺序，可分为三个部分：第一部分讲第二部分讲第三部分讲选做题：将下列历史人物填到相应的成语后边。赵括诸葛亮祖逖蔺