点亮一盏爱心灯,欣赏学困生

1、点亮一盏爱心灯，欣赏学困生摘要：爱心是连接师生心灵的桥梁。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好 的教育艺术都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中 。”所以爱是打动学困生 的最佳方法。关键词：学困生，欣赏，入门教学，学习兴趣，学习习惯在一个几十人组成的班级里，学生存在差别是正常的。学生中客观存在着 的智力的差异、性格的悬殊、行为习惯的好坏、成长环境的区别，甚至相貌的不 同，都可能导致我们对学生的印象不同，相处时的态度也不一样。在常态下，大 家自觉不自觉地把学生贴上“好学生”、“差学生”的标签。在很多教师看来，花 在差生身上的时间，与能够产生的效果是不成比例的， 与其如此，不如把时间花 在好学生

2、身上。也有的教师认为，那些真正的好学生是不需要老师管的， 真正有 效的是在那些中游偏上的学生身上。在一个以学生成绩作为主要评价指标的教育 体制下，教师的工作业绩，甚至学校的地位和排名都是学生的成绩挂钩的。教师中存在这样那样的想法不足为奇了。 面对不同的学生，作为教师该如何选择呢？ 还是让我们先看一个古老的传说吧！传说古代塞浦路斯岛上有一位名叫皮格马利翁的王子， 他精心雕刻了一具象 牙少女像，每天含情脉脉地迷恋她、欣赏她，“精诚所至，金石为开”，终于有一 天，他的“少女”竟奇迹般地活起来了。虽然这只是个神话，但却能给我们很多 启示，作为教师，如果我们也像皮格马利翁一样非常投入地欣赏自己的“作品”

3、，给他们以充分的信任，能否使他们走向成功，创造出真心的人间奇迹呢？有位心理学家曾对此问题做过研究和试验： 他在一个学习班中随机点出一部 分学生的名字，并告之他们智商超群，日后定能学有所成。果然，这部分学生后 来大都成了社会的栋梁之材。这就是心理学上所谓的“皮格马利翁效应”。这告诉我们，学会欣赏学生和赞许学生在教育教学过程中何等重要。要达到欣赏和赞 美学生的目的，就要放飞爱心，这样可以帮助学生走出心理危机。根据多年教学实践分析，学生进入初中后，参加初一上学期期中 考试成绩普 遍较好，此后每一阶段都会出现不少学困生。究其原因，主要有以下几个方面：1、目的不明确，缺乏学习兴趣。部分同学在初学阶段不重

4、视 英语，认为是“副 课”，学不学无所谓，反正自己不出国，因而逐渐失去学习兴趣。2、入门阶段不注重语音基础，从而记单词出现困难，之后学习句型、语法困难也会随之出现。3、学英语不得法。大部分学困生学英语单凭死记硬背，花去了大量时间却收效 甚微。4、学困生对英语学习存在害羞、畏难情绪，缺乏信心，缺乏毅力，失败体验多。 针对这些情况，我们该如何帮助他们走出困境呢？结合目前英语教学普遍存在的 状况，我认为必须做到以下几点：一、理解学生，欣赏学生根据马斯洛的心理学研究成果需要层次论表明， 人有五大需要。 当最低层次 的生理需要安全需要满足之后， 人还有社交的需要、 尊重的需要、 自我实现的需 要。这个理

5、论的精华，在于重视人的需要，强调尊重人、关心人。它启示我们教 师应该了解和关心学生的需要， 走进学生的心灵， 欣赏学生， 并根据不同情况采 取不同措施，合理地予以满足， 以调动学生的积极性和主观能动性， 以达到所谓 的“皮格马利翁效应” 。因此我常用各种机会与学生接触，适时地亲近学生。镜头 1：教室门口，我和从来不完成英语家庭作业的男生握手，我用柔和的 话语，亲切的笑容，说我喜欢他这个人，但讨厌他今天的做法，并提出要求和建 议、方法和期望。孩子又惭愧又激动，连声许诺要老师看他今后的表现。在附近 的其他同学很好奇和羡慕，也围过来听。镜头 2：英语考试后，有一个女生没有考好。她说因为她不舒服，没有

6、完成 试卷。结果说着眼泪都掉了下来，我搂着她的头，用纸巾擦去她的泪说：“在 老师眼里，你们是最棒的，重要的是过程而非结果。尽力了，青春无悔。虽然没 有考好，但我们获得了许多经验，这更重要。我们要平时把干劲用在学习上，争 取下次在年级名列前茅。人生处处有赛场和机会，让我们把握下一次！ ”理解亲近学生， 让我尝到了甜头， 心灵的沟通转化成学习的动力。 班上英语 学习风气浓， 班集体凝聚力大大加强。 班级整体成绩名列前茅， 过去困扰我许久 的纪律问题、学习问题也都迎刃而解了。二、抓好入门教学，重点过好语音关 俗话说：“良好的开端是成功的一半。 ”初一是中学生的启蒙阶段 , 初一英语是 英语教学的基础

7、 . 让学生迈好英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重 要。初一是英语学习的入门阶段，激发学生学习兴趣是创造良好的学习开端的 关键。而这一阶段正是英语语音基础阶段，抓好语音基础对今后的英语学习尤 为重要。部分学生忽视了这一点，因而发音不准，不会读单词，句子无法学， 语感跟不上，进而造成学习上的困难。所以教师在入门阶段要充分利用母语的 正迁移作用，使各个层次和类型的学生真正打好扎实的语音基础，基本掌握拼 读的规则，提高记忆和运用词汇的能力，从根本上消除学困生。三、运用多种教学方法、多种教学手段来激发学生的学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学中，一定 要根据学生的

8、年龄特点，采用各种激趣方法，营造轻松愉快的课堂气氛，促成学 生的自主参与。学困生常常因成绩落后而产生厌学情绪， 课堂上注意力难以集中，这就要求教师 在教学过程中要善于运用多种教学方法、多种教学手段来激发他们的学习兴趣。（1）直观教学法。利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，让枯燥的英 语单词直观形象化，吸引学生的“眼球”，抓住学生的兴趣点和注意力，调动了 学生积极思维，使学生愉快地掌握了所学的知识。（2）情景教学法。根据教材内容，创设情景，采用对话、表演等形式，让学生进行角色扮演。借助类似模拟情景，把教材与实际生活联系起来，让学生感觉到 学习英语的用处，增加了学生的求知欲望，促使他们积极地

9、参与到课堂活动中来。（3）愉快教学法。学生初学英语时，兴趣很高，但维持不了多长时间。因此在 教学过程中，力求寓教于乐，吸引学生。如在课堂上安排一些猜谜、唱歌、做游 戏、搞竞赛等活动。不但活跃了课堂气氛，而且巩固了所学的知识。这些方法和 手段寓教于乐，既能强化记忆，又能活跃气氛，学生兴趣盎然。四、重视学法指导，培养良好的学习习惯学生学习方法不得力，没有良好的学习习惯都会导致学习上的滑坡。 不少学生对 记单词不找规律，一味死记硬背，久而久之，单词增多，压力增大，产生畏难情 绪。这时就急需教师给予思想和学习方法的指导：（1）培养孩子科学的学习方法和良好学习习惯有多方面要求，最重要的是“训练”。因为，

10、习惯是一种动力定 型，必须经过长期、反复的训练，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、 两次地“大声说英语”了，这只能说“他有了大声说英语的行为”，还不能 说是开成了“习惯”，对此，我们要有耐性，要反复地、持之以恒地要求，达到“习惯成自然”是需要时间的。同时，还需要不断鼓励，也叫“强化”，正确的 行为得到了及时的鼓励和强化，能促使他想“再做”“下次还这样做”，以致于形成了良好习惯。当然，家长配合学校、一致起来要求孩子，给以适时的指导和 帮助也是很重要的。此外，在孩子学习过程中，家长可以同孩子一道“计时”， 认真计算一下， 比如十分钟可以记住两句话或七、 八个单词， 要是能每天抓住它 是是值得的，以此帮助孩子具体了解“十分钟的价值”，从而养成能珍惜时间的 好习惯。（2） 自身素质需不断的提高。 进入 21 世纪后， 国际交往越来越频繁， 英语已 成为国世界性交际语言之一。新时代的家长学点英语，不仅可以提高自身素质， 最重要的是可以为孩子的英语学习提供一些帮助。（3） 给孩子提供时间、空间和物质保障。现在的家庭一般都能给孩子学习的 时间保障， 最好也能给孩子一间属于自己的卧室， 在墙上贴上英语图片， 室内放 置英语学习的录音机或复读机等， 给孩子创造一个英语学习的氛围。 这对学生的 学习习惯的养成也是有好处的。总之，学困生的现象不是一朝一夕形成的，因而帮助和转化他们的工作也