《庐山的云雾》教学设计

1、3.庐山的云雾一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在具体语境中理解“千姿百 态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语,会用“流连 忘返”造句。2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。学习围绕中心句写具 体的总分构段方式， 能仿照第二、 三自然段的写法， 清楚、具体地描写一处景物。3.反复朗读课文， 展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、 生动比喻等语 言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受 课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。二、教学重、难点重点:反复朗读课文， 展开想象，在具体的语

2、境中理解文中四字词语、 生动比喻 等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美， 感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。难点:抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容,学习围绕中心句写具体的总分构段 方式.能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。三、前置学习活动1.通过自主预习课掌握本课生字新词。2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。4.查找相当庐山的相关资料。四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认知自读美文，整体把握一）谈话导入，揭示课题。1.同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给

3、大家推荐一个不能不去地方：庐 山。（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐 山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。这节课老师就带领大家走进 庐山去欣赏庐山的云雾。2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？（二）强化初读 整体感知1.出示词语，检查预习。变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返5.再读课文，整体感知。（1）默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。（第一自 然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特 点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）（2）课文描写了庐山云雾的哪些特

4、点？（千姿百态，瞬息万变）（3）小结：全篇总分总的写法。环节二、实践重点突破，语意兼得（三）围绕“神秘色彩”，总体介绍庐山云雾。1.这篇课文很美，好多同学虽然没有去过庐山，但是读了课文，也觉得那里的云 雾非常美，有的同学还想去那里旅游。置身于庐山的云雾之中，是一种怎样的感 觉？出示，齐读填空。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一 种 、的感觉。“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉是怎样一种感觉呢？假如我们来到了庐山， 看 一看，你身边是什么？你头上是什么？你脚下是什么？ （都是云雾）伸手摸一摸， 你觉得在电视里看到过的谁也是这样子的？ （孙悟空、神仙等）说说这两个词语 表达的意

5、思？2.这一段话通过人们置身于庐山云雾之中“腾云驾雾、 飘飘欲仙”的感觉写出了 庐山神秘的色彩，如同仙境一般，你能读出这种“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉 吗？指名读，齐读。四）围绕“千姿百态”，感受比喻之妙。1.默读第二段，画出中心句，写了云雾的哪些姿态？（交流：笼罩在山头；缠绕 在半山；弥漫山谷；遮挡山峰）2.飘浮在山间的云雾时刻都在变化，作者是怎样具体描写这些云雾的姿态？指名 朗读课文，看看你眼前浮现出怎样的画面？（1）作者在这里采用了比喻的写法，分别是怎样打比方的？笼罩山头T（白色绒帽）缠绕半山T（条条玉带）弥漫山谷f（茫茫大海）遮挡山峰f（巨大天幕）（2）再指名朗读课文，注意边听边想象，

6、你能借助作者的想象把云雾的姿态展 现在眼前吗？说说作者的比喻好在哪里？交流，预设指导：“白色的绒帽”为什么要写清是“白色”的绒帽？ （体会云雾的颜色） 比作 “绒帽”和“帽子”有什么不同？ （体会云雾飘飘的感觉） 读读这句话， 把云雾 的特点从“白”“绒”就体现出来了，要读好。比作“一条条玉带”， 和“一条条带子”相比， 你觉得好在哪里？ （引导抓 住“一条条”体会云雾多； “玉”字写出晶莹剔透的美） 读读这句话， 多美的玉 带，要读出这种美。比作“茫茫的大海”让你感觉弥漫山谷的云雾怎么样？ （看不见远方， 到处 都是，如同大海无边无际），怎样读出这种感觉？“天幕”什么意思？大不大？“巨大的天

7、幕”让你想到了怎样的景象？把 这种感觉读出来。3.同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带 是因为 云雾的位置不同， 作者看到的云雾的形态也不一样， 这就是“千姿百态”。 试着 读出这种变化。4.作者看到这千姿百态的云雾， 展开丰富的想象， 运用形象的比喻把庐山的云雾 描写的如此传神。 看着这些云雾让我们也展开丰富的想象， 那么庐山的云雾还可 能像什么呢？练习说话。课件出示几张庐山云雾图。在山头的云雾，就像是_。在半山的云雾，又像是_ 云雾弥漫山谷，它是 _ 云雾遮挡山峰，它又 是。（1）所以作者说：“庐山的云雾千姿百态”（第一句话一一齐读）。我们再来 读一读第二自然段，注意边

8、读边想象画面。配乐朗读，也可以尝试根据提示背诵5.总结第二自然段学法。画出中心句一一认识云雾特点一一理清总分关系一一感受云雾现象一一练习背 诵课文（以读贯穿学习的全过程）。（五）自主感悟“瞬息万变”，学习写具体。1.自学第三自然段。学生自学后交流学习收获。2.交流汇报：（1）“瞬息万变”怎样理解？从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快？ 交流，教师相机板书：刚刚还是转眼间明明是还没等边读边想象画面，读出云雾的“瞬息万变”。（2）作者在这里又把云雾的姿态做了哪些比方，找出来。（一缕轻烟、九天银 河、白马、冰山）读读课文，从这些词语中你看到了怎样的一幅幅画面，你最喜 欢哪个比方？说一说。交流，指

9、导预设：“一缕轻烟”你能读出这个词给人的感觉吗？那轻到“随风飘荡”你能读 出来吗？这样的云雾在你身边、脚下、头顶，有没有仙境的感觉？读出这种感觉?“九天银河”懂吗？庐山的瀑布李白是怎样写的？（疑是银河落九天）泻千里”的“九天银河”给你怎样的感觉？（很壮观）你能读好吗？“四蹄生风的白马”是什么样的？跑的快到什么程度？（理解“生风”）说 明了什么？（云雾变化快）比喻成一座“冰山”你觉得形象在哪里？连起来读一读， 把变化的快表现出 来、这段话末尾的省略号说明了什么？请看着画面展开丰富的想象， 想像云雾还 会变成什么？（学生交流，练说句子）（3）练有感情朗读背诵。（六）抓“流连忘返”，升华感情1.庐山

10、的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩， 你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人 “流连忘返” ！齐读 。2.你能用“流连忘返”说个句子吗。3.此时此刻相信同学们一定被庐山的云雾给深深地吸引了，我们真是流连忘返， 再一次美美地朗读一下课文吧，试着背诵下来。环节三、总结积累拓展，读写训练（七）拓展应用，读写训练。1.交流二、三自然段写法。 （师总结：这两个自然段在写法上有着相似之处，段 落开头都用中心句总括了庐山云雾的特点， 然后围绕中心句再作具体描述， 这样 写，能抓住特点把事物描述具体，给读者留下深刻的印象。）2.仿照课文第二、三自然段的写法， 具体描写出我们的家乡、 学校某一处景物特 点。先回顾这一处景物