《想别人没想到的》(1)

1、想别人没想到的教学设计教学目标：1 1、 通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。2 2、 默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3 3、 明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到 别人做不到的，才能有新的收获。教学重点理解画师最后说的那段话。教学难点体会画师称赞小徒弟的原因。教学准备1.1.课件一份。2 2自学提纲。（分优生和学困生）教学流程：一、激趣，揭示课题同学们，你们喜欢画画吗？（）老师也和你们一样，特别喜欢画画，尤其喜欢画骆驼，可是今天老师遇到一个难题，就是怎样在一张纸上 画最多的骆驼？谁来帮老师想想办法？（驼峰、怀孕的骆驼、脚印、

2、眼睛、身体、尾巴、头、）大家想的办法真多，而且都有自己的道理，今天，老师给大家带来了一个故事，看看故事中的三个徒弟是怎样画骆驼的？翻开书第1212课。二、检查预习1 1、识字 2 2、AABBAABB 词语积累 3 3、多音字三、初读感知1 1、 用你们喜欢的方式读课文，思考：课文讲了一件什么事？2 2、 多媒体展示：默读课文，说说课文写了一件什么事？提示：画师让三个徒弟_ ，看谁_ 。结果_得到了画师的称赞。四、再读理解同学们刚才读书的效果不错，你们真棒，但是同学们要注意，读课文的时候，应该拿起笔， 把你认为重要的信息，随手做上标识，我们来试一试，下面请同学们再默读课文，用“一” 画出三个徒

3、弟分别是怎样作画的句子。并想一想，你觉得谁画得最棒？为什么？ 指学生回答1 1、 先来看大徒弟画了什么？ 指学生说A A、 老师根据学生的回答在黑板上板书，并出示画面 大徒弟 又密又小B B、 引导思考：大徒弟为什么会这样画呢？C C、 师总述：是啊，大徒弟是密密麻麻地画，而且还是用细笔画很小很小的骆驼，可不是画的多吗？他就是想用细笔把骆驼画小并且是密密麻麻地画满，以为这样画就是最多的， 所以他画完之后很得意，认为自己画得最多。D D、 得意，得意是什么样子的？谁能试着把得意的感觉读出来？2 2、 再来看二徒弟画了什么？A A、 老师根据学生的回答在黑板上板书，并出示画面 二徒弟 许多头B B

4、、 引导思考：二徒弟为什么会这样想呢？C C、 学生交流讨论D D、 师总述：二徒弟就挺聪明的了吧，他就考虑到纸只有这么大，那怎么才能画出最多的骆驼呢？画头啊，骆驼头比整只骆驼要小，在纸上占的空间也就小， 那么在同样大小的纸上画骆驼头就比画整只骆驼要画得多，果然，结果就是和自己想的一样， 画上的骆驼明显比大徒弟画的多，从这里我们看出：二徒弟是先想后做，他想到了大徒弟没有想到的，于是他的成果就大，所以他比大徒弟画的骆驼多。“果然”一次说明二徒弟之前是怎么想的？E E、谁来试着把这一段读一读？3 3、再来看小徒弟画了什么？A A、指名学生回答，教师板书：小徒弟两只行山中B B、出示小徒弟的画C C

5、、在这幅画上我们看到了两只骆驼，一只完整的骆驼，后面呢，只露出了骆驼的头和半截 脖子，请同学们再找找，还有其他的骆驼吗？4 4、比较这三幅画，你们认为谁画的最多？ 生答：小徒弟。可以众说纷纭【画师的看法是不是和你的一样呢？请同学们找出描写画师的句子。】C C、课件出示画师表情的句子（画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。看他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。）E E、学生齐读禁不住点头称赞，是什么样的表情？应该用什么样的语气来读？谁来试一试？（指生读）【过渡：大徒弟和二徒弟看到画师称赞小徒弟的画呀，都感到很奇怪，明明是我画的骆驼多呀，师父怎么不称赞我呢？画师的话告诉了我们答案。】五、细读感悟

6、1 1、课件出示画师的话2 2、 学生齐读：若隐若现，连绵起伏什么意思？联系一下小徒弟的画，谁能告诉老师？（连续不断而且起伏不平，若隐若现就是好像看不见又好像看得见。也就是说一会儿看得见完整的骆驼，一会儿又看不见完整的骆驼，谁也说不清楚会从山谷里面走出多少只骆驼，这就恰恰说明了有数不清的骆驼。）反问句的质疑学生自由3 3 我们请一位同学来扮演画师，用“虽然但是”来评价三个徒弟的画好不好？4 4、听了画师的话，你有什么收获？学生甲：我从“连绵起伏”这个词语知道了小徒弟画的骆驼最多，因为群山空间大，能遮住 很多的骆驼。学生乙：“数不尽”这个词语就是数不完的意思，也就说在三徒弟的画里有数不完的骆驼在

7、群山之中走着，而在大徒弟和二徒弟的画里尽管他画得再多，但是，只要我们静下心来数一数，就总能 数得清。所以说小徒弟画的骆驼是最多的。板书：以少代多师总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟，禾 U U 用山路的弯转，只画了两头 行走的骆驼，意味深长，画法简洁，给人以无限的想象，这就是想别人没有想到的。这个三 徒弟就是经过了自己周密的思考，想到了别人没想到的， 所以才画了群山，让我们感觉到在群山之中走着一支骆驼队伍， 这支队伍到底有多少只骆驼啊？没有人数得清，因为这支队伍你只是看到了走在前头的骆驼，看到了只露出脑袋和半截脖子的骆驼，在它后边还有无数只骆驼在群山环绕之中走着。师：我们明白了

8、，两个徒弟也明白了吗？（明白了）师：从哪里可以看出来？（恍然大悟）师：“恍然大悟”是什么意思？（一下子就明白了）师：大徒弟和二徒弟明白了什么？（小徒弟的画之所以能得到画师的称赞是因为他想到了大徒弟和二徒弟没有想到的。他的想法很有创意。）此时板书课题1.1.指导读课题，重读第一个“想”和“没”，齐读。思考：想别人没想到的，这样的例子有很多，你能举出一个例子吗？在生活中，你想到过别 人没想到的事吗？让学生充分发挥，自由发言。六、拓展延伸：画完骆驼后，大徒弟和二徒弟并不服气，纷纷要求画师再出一道题，于是，画师又出了这样一道题一一深山藏古寺。假如是你你准备怎么画这幅画？可以小组同学商量一下。出示三个徒

9、弟的画，分小组讨论点评，再指名点评。大徒弟：一座茂密的森林里画着一座寺庙. .（深山有古寺）二徒弟：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）小徒弟：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）七、总结全文同学们，通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现， 就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新 精神的孩子。六、总结全文：想别人没想到的，我们在表达一个想法的时候，不要看表达的第一个想法， 往往第一个想法是大家普遍都能想到的，接着再继续思考，想新的内容，也许你后边想到的新内容呀恰恰就是别人没有想到的，不重复别人的思

10、路，总想自己有新的东西出现，有新的思路出现，也就是想别人没想到的，想别人没想到的就是要创新，（板书：创新） 创新才最重要的。所以，在今后的学习和生活中，我们无论做什么事情，都要多动动脑筋，多思考， 想别人没想到的，这样你就会有意想不到的收获！八、作业设计1 1 .你认为在一张同样大小的白纸上怎样画出最多的花？2 2 请同学们画“风”。板书设计：1212、想别人没想到的（动脑、创新）大徒弟（画满）小骆驼二徒弟（许多）骆驼头小徒弟（两只）行山中以少代多2 2.这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？4 4 谁知道“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？6 6 听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 7 7 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟？”他们“悟”到了什么？用“原来一一”说话。8 8 如果你是大徒弟或二徒弟，你会对小徒弟说什么呢？谁来表演一下