《拟人化的动漫形象》教学设计

1、人美版小学美术六年级下册第 1313 课拟人化的动漫形象教学设计一、教学背景分析：（一） 教学内容分析：拟人化的动漫形象一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中 的第十三课，属于“造型表现”课。要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合 自己在生活中观察过的卡通造型， 运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学 生的创新能力。（二） 教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生 作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。（三） 知识背景分析：动漫形象教学是编者设计的一个大系列教学， 从一年级就开始涉猎，每个年 级都有这个课程，由浅入

2、深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有 所不同。但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“动漫卡 通”知识。学生在欣赏动漫形象图片的基础上， 结合自己在生活中观察过的动漫 卡通形象以及不同动漫卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点， 并针对其表情、动作、服饰等特点通过拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性 的卡通作品，体验动漫卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。二、教学目标设计：（一）知识与技能目标:通过表现拟人化的动漫卡通形象，进一步提高学生运用拟人的创作手法增 强动漫卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。（二） . .过程与方法目标：通过欣

3、赏, ,设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力. .0（三） 情感态度价值观目标：通过拟人动漫卡通形象的设计及表现， 激发学生热爱生活之情及对美术创作 的兴趣. .0三、教学重点：通过拟人化的创作手法创作出拟人化的动漫卡通作品四、教学难点：动漫卡通形象的塑造与表现。五、教学过程：一情境导入1.1. 播放动画片（猫和老鼠）问：动画片里的猫和老鼠都具备人的特点，创作者运用了什么样的修辞手法， 使其变得格外可爱有趣呢？生：用了拟人的修辞手法。2.2. 欣赏动漫图片。师：如果我们把拟人的方法用到绘画当中， 会有什么效果呢，请大家看屏幕。3.3. 揭示课题，板书课题。师：同学们，看了这么多画面，

4、那大家认为：设计师是如何将这些动物、植 物、还有一些没有生命的物品给它拟人化的？添加了什么呢？生加了人的动作、服饰、表情、四肢.0师：大家说的非常棒，无论是聪明活泼的喜羊羊，还是可爱乖巧的 HeiioKittyHeiioKitty， 都给我们的生活带来了快乐，之所以快乐，那是因为设计师给它们赋予了人的一 些情感、动作、语言、外貌等等，才使得它们更有人情味、更幽默、更可爱。那 好，今天我们就一起来画拟人化的动漫形象。二、观察拟人的方法。1 1 拟人化的表情。2 2、拟人化的动作。3 3、拟人化的服饰。三、教师示范（画铅笔）1 1 先画铅笔的外形。2 2、添加：五官、四肢、表情、动作等。3 3、突出画面情趣。四、学生作画，教师巡视辅导。作业要求：1 1 将苹果进行拟人化的创作。2.2. 注意造型夸张，表情、动作生动有趣。3.3. 色彩鲜艳明快。五、学生作品展示。六、师总结。同学们，今天的课就上到这里。通过今