《我的空中楼阁》

1、我的空中楼阁第一课时教学目标：1、引导学生反复朗读， 体味文中优美的语言；2、理清文章思路，把握作者的思想感情。教学重难点： 理清文章思路 教学过程：一、导入课文二、作者简介李乐薇，现代作家，生于1930年，是江苏南京市人。早年肄业于上海大夏大学，后来一直 在台湾从事文化教育工作。三、请女同学朗读全文，男同学思考以下问题：1、你喜欢住怎样的房屋？豪华的、简单的？怎样的环境你最喜欢？2、台湾作家李乐薇住的房子怎么样？3、李乐薇喜欢她的山中小屋吗？四、解题：师生共同思考、讨论1、课文标题是我的空中楼阁 ，为什么叫我的空中楼阁 ，或者说它的含义是什么？2、小屋仅仅是指建在山上的小屋吗？五、课文解读：

2、1、面对自己的最爱，李乐薇描写了山间小屋周围的哪些景物呢？2、作者在描写这些景物时，观察角度、立足点先后发生了怎样的变化？3、当她立足于“小屋之外”时，观察角度是怎样变化的？ （1）站在“山下”时，作者是怎样描绘小屋的？ （2）站在“山上”时，作者又是怎样描绘小屋的呢？（3）作者笔下的“山小屋树”可以说达到了“完美自然、和谐统一”，作者这样刻意地描写它们的“和谐统一” ，目的何在？ 随着行文地展开，作者还带我们领略了那“精致的花园、园中小路” 、“山中五彩的云霞” “美丽的山中晨昏” 、“崎岖的山路” 、“迷人的小屋夜景” ，如一副副画流过我们的眼前，可 以说，这些景物都深深地打上了作者 “情

3、感的烙印” ，都是为了表现作者主观情感而服务的。4、在文章后半部分中，作者笔下的山路、山坡好不好走？作者把“山坡”称之为什么？把 “山路”称之为什么？ 那很平常的山中夜景又变成了什么？我们先来读一读这一段，感受 一下！（学生齐读文章第15自然段。）5、这么美的小屋夜景，作者把它称之为“空中楼阁” ，我想问：这空中楼阁到底是“现实 的”还是“虚拟的”？六、小结：通过对小屋的描写抒发对自然的热爱与向往之情。七、作业布置：P146第一、四题。板书设计：第一部分：（18自然段）立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。1、（13自然段）写小屋和山的关系。2、（47自然段）写小屋和树的关系。3、（8自然段）

4、继续写小屋和树的关系。第二部分：（918自然段）立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。1、（910自然段）写小屋的花园和山上的云霞。2、（1112自然段）写小屋的空气和光线。3、（1314自然段）写小屋和外界的交通。4、（1518自然段）写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。 第二课时：体味文中优美的语言；把握、体会作者的思想感情。第二课时教学要点了解李乐薇散文的细腻美。教学方法例证分析法。教学过程具体内容：略）一、导入新课4、教师引导：一般说来，女性作家的作品比男性作家的作品要来得细腻。一是描写细 腻。如在张玉娘的这首词中，早上天已大亮了这个意思就是通过 “月光”“帘影”“庭院”“宝 鼎”等细节的

5、描写表现出来的；二是感触细腻。如春天的闲愁是通过“海棠” “杨柳”“雨” “烟”等细节的描写侧面烘托出来的。尤其是才情女子对男子的思慕之情是通过对自己听 人家唱竹枝词的感受的描写委婉地表达出来的。5、今天我们要学习的我的空中楼阁的作者李乐薇，你能猜出他（她）是男作家还 是女作家吗？你能说出你猜测正确的理由吗？二、初步理解细腻，是这篇散文的最突出的特点。文章的细腻美，主要体现在以下几个方面：1、描写细腻。如“小屋的后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上 面，美而浓的树阴把小屋笼罩起来”“小屋的后面”写树的位置， “一棵”写树的数量， “高过屋顶”写树的高度， “大”写树的形体，“细

6、而密的枝叶” “美而浓的树阴”写树的形 态，“伸展”“笼罩”写树的动态。方方面面都兼顾到了，可见它的细腻。又如“白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。每个夜幕低垂的晚上，山下亮起万家灯火， 山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾， 山也虚无，树也缥缈”“清晰”写小屋的白天，“朦胧”写小屋的夜晚， “闪出”写灯 光的亮度， “疏落”写灯光的数量， “把黑暗照淡”写灯光的作用， “如烟”“如雾”写灯光 “淡”的程度， “虚无”写山的形态， “缥缈”写树的形态。描写得相当细腻。2、感触细腻。作者往往抓住极其细小又极其普通的某一种事物，赋予它非同一般的意 义。山上有一

7、间小屋，这是很平常的。但作者却赋予它深刻的意义： “山上有了小屋，好比 一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上的一点灵 动的色彩， 是山川美景中的一点生气、 一点情调。”第一二个比喻侧重表现小屋的生气， 第三个比喻侧重表现小屋的情调，第四个比喻是对以上三个比喻的总结。能从山上的一间 小屋当中感受到这一切，可见作者感触的细腻。还是写山与小屋， 与前面小屋是主体不同， 这次的主体换成了山。 “小屋在山的怀抱中， 犹如在花蕊中一般。慢慢地花蕊绽开了一些，好象层山后退了一些。山是不动的，那是光 线加强了，是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。 ”把山的光线

8、好 看成是花蕊在绽开，把山的光线暗看成是花瓣在收拢。这种十分细腻的感触，只有像李乐 薇这样的女作家才可能有。三、深入理解请同学们从课文中找出描写细腻和感触细腻的语段各一个，并简要加以分析。步骤：1、 找语段。2、 分析交流。3、教师点评。参考答案：（略）四、布置作业为什么女性作家的文笔会那么细腻？请你结合某一位女作家及其作品，谈谈你自己的 看法。第三课时教学要点了解李乐薇散文的修辞美。教学方法填表分析法。教学过程一、 作业检查请三至五位同学来谈谈对女性作家的文笔细腻的看法。（此题为开放性题目，同学们能够结合一些事例，谈出几点成因即可，没有标准的参考答案）二、 填表分析广泛地运用各种修辞手法，是

9、李乐薇散文的又一显著特点。所以，李乐薇散文不仅具有细腻美，而且具有修辞美。文中运用到的修辞方法主要有：1比喻。出示并由师生共同填写下面的表格：本体喻体比喻词例句表达作用山眉黛如山如眉黛。突出山青。小屋眉梢的痣一点恰似小屋恰似眉梢的痣一 点。突出小屋的小和 位置好。山上水面飘过风帆好比山上有了小屋，好比一 望无际的水面飘过一片 风帆，突出小屋有生 气。有了天空掠过飞雁（好比）辽阔无边的天空掠过一 只飞雁，突出小屋有生 气。小屋底色上的色彩是是单纯的底色上的一点 灵动的色彩，突出小屋有情 调。花人的面庞好比花好比人的面庞，突出花的生命 力。树人的姿态好比树好比人的姿态。突出树的生命 力。小屋鸟、蝶

10、像.一样本质上，它是一幢房屋； 形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻 灵而自由！突出小屋的轻灵 自由。云、霞牡丹、芍药是也许那是上帝玩赏的牡 丹或芍药，我们叫它云 或霞。突出云霞的美。山抱着小 屋在花蕊中-般如犹小屋在山的怀抱中，犹 如在花蕊中一般，突出小屋的位置 优越。光线加强花蕊绽开是慢慢地花蕊绽开了一 些，好象层山后退了一 些。山是不动的，那是 光线加强了，是早晨来 到了山中。突出小屋的光线 好。夜晚来临花瓣收拢就是当花瓣微微收拢，那就 是夜晚来临了。突出小屋光线的 变化。山坡幸福的阶梯叫我替山坡取了个名字， 叫幸福的阶梯。突出在山坡上行 走的幸福感。山路空中走廊唤做山路被我唤做空中

11、走突出在山路上行廊。走的飘飘欲仙的 感觉。烟雾中的 小屋空中楼阁而是小屋迷于雾失楼台的情 景中，它不再是清晰的 小屋，而是烟雾之中、 星点之下、月影之侧的 空中搂阁！突出小屋带给人 的虚无缥缈的感 觉。2、拟人。出示并由师生共同填写下面的表格:描写对象拟人词语例句表达作用树活力、精神树的美.在于活力，在于精神。突出树的生命力旺盛。树布置为小屋布置背景。突出树的情感丰富。小屋含蓄、有风度.使小屋显得含畜而有风 度。突出树阴下的小屋的 明暗恰倒好处。山怀抱小屋在山的怀抱中，突出山的感情丰富。山后退好象层山后退了一些。突出光线在加强。3、映衬。出示并由师生共同填写下面的表格:映衬双方映衬语句表达作用

12、山与小屋山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。突出山与小屋搭配得 十分清新自然，突出 小屋带给了山以生气 与情调。小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风 帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底 色上的一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生 气、一点情调。小屋与树树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的 小巧；而小屋的别致山色，乃是由于满山皆树， 为小屋布置了一个美妙的绿的背景。突出小屋与树的搭配 十分和谐。这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含 畜而有风度。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿 态翩然。“领土”与“领空”论“领土”，只有有限的一点和领土相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的，突出自己在有限的小 屋空间里的无限开朗 的心情。山上的灯光 与山下的灯光山下亮起灿烂的万家灯火