《江南》教学设计_第1页
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文档简介

1、江南教学设计教学目标1.知识与技能（1）复习巩固汉语拼音，认识生字“江、南、可、采、莲、鱼”; （2）和偏旁“三点水、草字头”，了解并运用一些识字方法。2.过程与方法 会写生字“可”和笔画“竖钩”，把字写得正确、端正、整洁。3.情感态度与价值观 朗读课文，多种形式感受江南“莲叶”之美、“采莲”之趣，激发对大自然的喜 爱之情。教学过程板块一：初见“江南”，感受江南之美。（一）创设情境，导入新课。 小朋友们都喜欢去游玩， 今天老师就带你们到-（读课题-江南）。读准字音。（二）随课题学习生字“江”“南”1.学习“江”字。（出示地图）这就是长江。长江以南的地方就是-江南。 认识偏旁“三点水”。2.学习

2、“南”字。 （出示路牌）认路牌、公交车牌：江南大道;江燕南路;广州南站;小结：认路牌、公交车站牌、地铁站牌都可以识字。小朋友们在生活中要多留心，多识字3看图片，感受江南之美【设计意图：借助课题认读“江南”，同时借助看图、认路牌等途径，让生 字反复出现，引导学生在生活中识字。 创设情境，通过图片、音乐感受江南之美， 导入新课。】板块二：结识“江南”，感受诗歌之美。（一）学生借助拼音自由读课文。注意读准字音，读通句子。（二）认读本课生字。生字宝宝们来了，还认识他们吗？1.读带拼音生字条，读准字音。同桌合作读、个别读。2.读准音节词。齐读。男女生读。3.学习生字“采”。看“采”字的演变，识记字形，理

3、解字义。4.学习“莲”字。认识偏旁“草字头“。小结：我们在识字时，把同一偏旁的字放在一起认，也是识字的好方法。5.巩固生字词：采莲叶游戏。6.开火车认读生字。（三）再读诗歌，读正确，读流利，读出节奏美，读出采莲之趣。1.我们把生字宝宝送回到诗歌里，再来读一读。2.多种形式朗读。（指导读正确、流利）【设计意图：分散识字和和集中识字相结合，阅读和识字相融合，既增加识 字的趣味性，又强调了语言文字的运用，学生对于诗的理解也更加自然和深入。 多种形式朗读诗歌，读准字音，读通句子，读出节奏，感受诗歌之美。 】板块三：赏画读诗，感受“莲之美”、“鱼之乐”。（一）读诗句“江南可采莲，莲叶何田田”，感受江南“莲之美”。1.（出示莲叶图）大家仔细看：这莲叶长得怎么样？引导学生从颜色、形状、数量等方面来说。说话练习：我看到了（）的莲叶2.创设情境，引导学生想象“莲叶何田田”的景象。3.指导朗读句子，理解、运用。出示南沙、植物园等莲叶图，尝试运用。（二）读后几行诗句，感受“鱼之乐”。看鱼戏图，感受鱼儿的快乐。表演读。【设计意图：创设情境，引导学生欣赏图画，发挥想象，在多种形式的朗读 中感受江南“莲之美”、“鱼之乐”。 】板块四：书写练习，

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