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文档简介

1、千以内数的认识教案及教学反思三维目标知识与技能:1 .在探究10个一百是一千的过程中，认识新的计数单位“千”；掌握千以内各个数位十进关系。2 .在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力过程与方法:合作探究情感、态度与价值观:联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。教学重点能熟练地数千以内的数教学难点拐弯数教具学具计数器教学过程教师导学学生活动修改一自主训练，精彩展示学生活动修改二情境引入，揭示目标（一）出示主题图。1这幅图画的是什么地方？2这个体育馆可真大啊！能做好多人，你来猜猜这个体育馆到底能坐多少人？（二）情境导入:聪聪的妈妈带着他去逛商

2、场，看见打印机卖398元，微波炉335元，饮水机150元，洗衣机898元，电视838元。你有什么感受？引出课题:千以内数的认识。学生活动商场里真热闹；数很大。修改三主体探索1 .回顾10个一是1是1个十:有一些新朋友也想加入我们的学习，他们是谁呢？（10个正方体）现在一共是多少个正方体？也就是说10个一是（十）我们除了一个一个的数，还可以怎么数？2 .回顾10个十是1个百:（出示100个正方体），怎么数？（10个10个排好）我们可以说10个十是多少？3 .探究10个百是一千:（1）（出示1000个小正方体）看到这么多的小正方体你想说些什么？大家一起来数数好吗？（ 2）大家都要抢着数，这样行吗？

3、请小组同学商量一下怎么办。（ 3）各小组自行操作；回顾10个一是1个十轮着数；一起数；分开数p69做一做学生活动1、想一想，填一填。（1）二百二百地数，数到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（ 2）五百五百地数，数到一千。五百、（）。（3）三百三百地数。三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。（ 4）四百四百地数。四百、（）百、（）百，再数（）百是一千（5）用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。学生活动六回顾知识，总结提高通过今天的数一数，你们有什么发现？板书设计千以内数的认识10个一是1个十10个十是一百10个一百是一千教学反思;本节课学生在体会生活中的大数时有些困难，有的学

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