《渡河少年》教学设计_第1页
《渡河少年》教学设计_第2页
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文档简介

1、渡河少年教学设计 勃利县青山中心校 柴永发 教学内容：渡河少年是第二单元中的一篇主体课文 （第一课时 ） 教材分析：这篇课文写了一位农家少年在开学的第一天 , 因为无钱 乘船而遭到船夫拒载 , 强烈的自尊心使他在一气之下毅然跳进寒秋 的冷水中游渡，而且日复一日、年复一年地游着，最终成为一名游 泳健将的故事。 教学目标： 1、体会文中描述的景象，感受语言美。 2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。 教学重点：理解重点词语、句子含义。 教学难点：体会人物的内心世界及内在精神。 教学方法：合作探究 交流展示 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、谈话导入 1、板书“渡河”，问学生“

2、渡河”是什么意思？ 2、今天我们来学习一篇新课文（板书课题） ，齐读课题。 3、课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。 二、读书指导。 1、课文共几个自然段？ 2、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么事？ 3、读后讨论：课文分几段？ 4、指名按照部分来读课文。 三、品读感悟，体会内涵。 1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词 来说明。 2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜 欢的读书方式读一读课文 画出能体现少年倔强的句子。 3学生交流有关句子。 4组织讨论 (1) 投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆滑进了河里”。 (2) 读一读，

3、这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？ (3) 通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？结合 14 自然段想一想。 (4) 赏析“滑进”一词的妙处。 5 通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强 从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。 (1) 出示一组句子。 (2) 可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会 到的少年的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。 (3) 秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作 者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。 ”谈谈对“奇 葩” 的理解。此时此刻，觉得少年像什么？（说话训练。 ） 6引读 12 自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。 7少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？ 8. 实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？ 四、以读促写，读写结合（ 10 分） 冬去春来，少年。 秋去冬来，少年。 春去夏来，少年。 五、总结提升，拓展延伸 1、从渡河少年身上，你受到了哪些启发？用一句话谈谈学完这一 课的感受。 2 质疑。 3 总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况

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