《练习一》教案

1、练习一 教学目标： 1 1、 了解水獭的正确读音，认识几个动物的标牌。 2 2、 学习修改日记片段 3 3、 熟记成语，理解成语的意思，积累词汇；理解古诗风的意思，并背诵 4 4、 写好“次”、“缺”、“珍” 3 3 个字，注意正确的写字姿势 5 5、 练习口语交际，学会感谢 教学重点： 认识几个动物标牌，培养学生的观察力、注意力、主动识字等多种自主学习的能力 教学难点： 1 1、 理解成语和古诗风的意思。 2 2、 学会感谢，学会表达自己的感谢之情，在感谢中奉献真情，拥抱快乐。 教学策略选择：自学质疑 教学过程设计（1） 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 一、教学第一 题（处

2、处留心） 1 1、 教学第一部分。 （1 1） 创设情景：星期天， 我们来到动物园游玩。小芳 和她的爸爸也来了。 （2 2） 听小芳和她的爸爸在 说些什么呢？ （3 3） 爸爸”的话对你有什么 启发？ （4 4） 听了爸爸”的话， 让 学生猜猜小芳以后会怎样 做的？ 2 2、 教学第二部分。 （1 1 ）离开了观察水獭的河 边，我们继续往前走。啊！ 让学生自由练读爸爸” 和小芳”的对话。 （学生自由交流） 学生自己说说自己以后 的打算。 在生活中细心观 察，随时都能学到 语文 3 3、教学第三部 分。 这儿的动物可真多啊！ 这 些动物你们都认识吗？ 小结：平时要随时培养自己 的注意力和主动识字

3、的能 力。 （1 1 ） 动物园里的动物可真 有趣！回家后，小芳写了一 篇日记。 教师小结（语病：语句罗 嗦，用了太多的这些小象”， 只要用它们”或去掉。） 学生根据拼音，认读动 物标牌。 指名交流，集体认读。 学生自由读一读小芳写 懂得日记。 请学生说说哪些地方读 起来不顺口。 学生试着修改。 培养学生自主学习 的能力 教学过程设计（2） 第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 一教学第二题 （学写钢笔 字） 1 1、学生审题。 （1 1）指名读题目。 （2 2 ）通过谈话让学生明白练 二、 教学第三 题。（读读背 背） 钢笔字的重点。 2 2、 老师指导。 （1 1 ） 出示生字

4、， 学生认读 次”、吟”、珍”。 （2 2 ） 引导学生重点观察比较 三个字的结构和关键笔画的 书写要求。在观 察比较的基 础上归纳：次”、吟”、珍” 都是左右结构； 三个字的右边 都是撇、 捺。 （3 3）示范描写次”，提醒学 生每个字的右边都有撇和捺， 撇要收一点。 3 3、 练习。 4 4、 反馈。 （1 1 ） 展示写得好的字， 说说 写得好要注意什么。 （2 2）对写得不够好的字，进 行纠正，强化练习。 1 1、熟记成语。 （1 1 ）学生背背学过的成语。 （2 2 ）请学生说说怎样学习成 语。 （1 1 ） 学生练习描红， 教师巡视指导。 （2 2 ） 根据描红情况， 教师及时小结

5、，再让学 生仿写。 （3）指名汇报学习 成果，老师相机指导 通过展示点评，进 而强化练习 引导学生借助工 具书学习词语，理 （5 5 ）学生练习朗读和 背诵。 （6 6 ）指名背诵，集体 背诵。 2 2、背诵古诗风 （1 1）出示古诗内容，学生自 由朗读，要求读准字音，读通 诗句。 （2 2）指名试读，及时纠正读 （3 3）理解诗句的意思。 a a、学生再读知道风是一种自 然现象，当风吹过时，会出现 什么情景呢？ b b、结合插图学生谈谈自己对 诗句的理解并提出不懂的地 方。 c c、全班交流，老师适当点拨，读准字音，引导学生 大致理解成语的意 思，并联系每排两个 成语在意义上的联 系。（难理

6、解的学 生查字典，再不理解 老师讲解） 解词语的含义，在 此基础上熟记词 语，达到积累语 言、学会运用语言 的目的 （4 4）部分理解： 一鸣惊人：比喻平时没有什么 特殊的表现，一干就有惊人的 成绩。 青出于蓝：比喻学生 胜过老师，后人胜于前人。 后 继有人：后面继续跟上来，后 来继续前头。 小组内交流讨论 三、作业： 帮助学生理解诗的大意。 （4 4） 指导学生正确断句， 读 出节奏。 （5 5） 指导学生朗读全诗， 并 能正确、 有节奏、 有感情地背 诵。 （6 6 ） 拓展练习： 交流课前搜 集的描写风的诗，没有搜集 的，课后收集 1 1、 抄写成语。 2 2、 背诵成语和风 教学过程设

7、计（3） 第三课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 一、 教学第四 题。（口语交 际） 1 1、审题。 （1 1 ） 引入： 我们冋学在学校 一起学习、生活了多年，大家 相处非常愉快。 当同学为你 解决疑难问题时， 你是否想过 向他们感谢呢？如果还没来 得及感谢， 老师现在就给你 们一个机会， 想办法向他当面 感谢。 （2 2）指名读本次口语交际要 同学互相当面感谢 让学生学会感激， 懂得在人际交往 中感受感谢的重 要作用，达到提高 学生语言表达的 目的。 求。 2 2、指导。 （1 1 ）回忆自己平时在学习、 生活中所感受到的帮助、关心 （2 2 ）想想应该怎样感谢向我 们伸出援助之手、奉献真诚之 心的人，我们应该怎样向他们 感谢呢？ （3 3） 分小组练说，互动共享。 （4 4） 每组选代表到讲台上说。 3 3、反馈。 4、 老师对同学的表演、 对话进行点评， 并让学生 明白， 感谢要从现在做 起，从身边小事做起，人 与人之间的交流需要感 谢。 学会感谢表达感情礼貌真诚 板书设计: 练习一 文思