七夕咏叹调：千载悠悠话乞巧

1、七夕咏叹调：千载悠悠话乞巧七夕咏叹调：千载悠悠话乞巧乞巧教学设计执 教：漳州市实验小学 黄慧敏指导教师：漳州市实验小学 庄立红 杨丽纯【教学内容】人教课标实验教材语文第六册 2929 课乞 巧【教材分析】 乞巧 是唐代诗人林杰描写民间七夕 乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻 户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸 福的美好心愿。【教学目标】1 1、会写乞等四个生字。2 2、能字正腔圆地诵读 乞巧 , ,感受古诗的韵律， 并会背诵。3 3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中 丰富的想象，品味追求幸福的情感。4 4、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情 的字里行间

2、中感受汉语言的魅力。【教学重点与难点】 古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、揭开神话的面纱1 1、课件出示：浩瀚的夜空.配乐讲述，创设情景，导入新课2 2、板书：乞巧 师提示学生注意字音变调。 生齐读。二、品读涵咏，渐入古诗意境【一读】一一读准确自由读古诗。 读后学生评议是否字正腔圆。【二读】 - 读得有节奏 让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏【三读】 - 读出味道一、整体感知 检查预习：谈谈收获和疑问 二、月下同吟 - 七夕今宵看碧霄（1 1）理解宵 - 霄通过望文 - 联系诗句，生义 - 体会意思。

3、感受这两 个字的意思。课件出示：宵 - 霄 从篆书到楷体，让学生对比部首 把这两个字放回诗句中再细细品味。 齐读：七夕今宵看碧霄（2 2）引读 三、走进神话意境 - 牵牛织女渡河桥 课件放大两颗星，简介牵牛星和织女星 齐读：牵牛织女渡河桥。（1 1）利用插图，配乐慢慢讲述牛郎织女的故事（2 2）借助故事体会渡河桥（3 3）了解鹊桥这个意象。（4 4）把感受带进诗句读。（个别指导T齐读）（ 5 5 ）课件出示诗词剪辑 - 历代诗人吟咏“牵牛织女” 的诗句：课件逐句出示：（汉）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（唐）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 （宋）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。 今日人间七月七，

4、天上牛郎会织女。引读，让学生读出相应诗句。 四、吟咏千古乞巧一寸心- 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（1 1）齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几 万条。让学生说说地上的人们在做什么：向织女乞巧（2 2）课件打出：资料袋的内容 动笔圈圈画画学一学资料袋，和同桌交流。（3 3）图文结合想象诗句所描述的画面。 课件出示：唐朝、宋朝乞巧画面 交流：你从诗中仿佛看到了什么？（4 4）有感情地读诗句（个别指导-齐读）引导学生了解古诗的表达方式 激发学生有感情的朗读（5 5）女孩子们向织女乞求什么？让学生填填乞巧 歌乞巧歌乞_乞_乞_再打出民间的一首乞巧歌6 6）交流：如果这些愿望都能实现，我们会过

5、上什么样的生活？小结五、咏叹经典（ 1 1）小结诵读：师：仰望清朗的夜空-生：七夕今宵看碧霄师：茫茫的银河-生：牵牛织女渡河桥师：.仰起了头-生：家家乞巧望秋月师：织出了多少美好的心愿 - 生：穿尽红丝几万条。（2 2） 生配乐朗诵。（3 3） 小结：泱泱中华，悠悠千年，那历史的长河里 沉淀了多少我们祖祖辈辈传下的经典啊！（4 4） 配乐背诵后简介诗人林杰三、写字 坐端正、仔细看、认真听，示范书写四个字 学生写字四、余音缭绕 课件：星空拓展、作业布置【板书设计】? 乞巧鹊桥 望秋月幸福穿红丝【设计说明】本设计意在抓住古诗文的韵味和情味，引导学生走 进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传说牵牛织女渡河桥， 体会它千古传颂的魅力，然后一步一步深入人们的内心， 感受七夕乞巧节的盛况，品味对幸福的向往之情。在教 学中注意充分调动学生的想象力，创设各种情境，使品 读层层递进，让学生