三年级语文上册龙宫借宝2教案语文A版

1、1龙宫借宝教学目标：知识目标：认识 5 5 个生字和 1 1 个多音字，会写 8 8 个字，参照词语库自主积累词语。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，读出孙悟空的性格特点和自己的独特感受。 能分角色表演“龙宫借宝”的故事。情感目标：初步体会故事诙谐、幽默、新奇的风格，激发学生课外阅读中国古典文学作品的 兴趣。教学重点： 1 1了解故事内容，提高学生对课文的朗读和感悟水平。 2 2体会课文的风格，激发学生课外阅读的兴趣。教学准备：挂图、自制头饰、投影片。教学课时： 2 2 课时教学过程：第一课时一、“谁是英雄”语文知识小竞赛活动。 1 1投影片出示选择题：中国古代文学四大名著分别是：A

2、 A红楼梦B B聊斋志异C C水浒传D D三国演义E E西游记F F一千零一夜 2 2投影片出示连线题：三国演义 红楼梦水浒传 西游记曹雪芹 吴承恩 施耐庵 罗贯中二、表扬竞赛获胜者，引入新授。 这四大名著是我们中国古代文学长河中四颗璀璨的明珠。其中西游记深受孩子们的 喜欢。因为它充满了神奇、瑰丽的想象，故事诙谐、幽默、新奇，里面还有无所不能的孙悟空，油嘴 滑舌的猪八戒，忠厚老实的沙僧，一心向佛的唐僧。我们都知道武艺高强的孙悟空手中有一件好兵器 如意金箍棒。这可是件宝贝。孙大圣是怎么得到的呢？我们一起来学习龙宫借宝就知道了。三、自读课文，随文识字。1 1借助课后拼音，用自己喜欢的方式读课文。边

3、读边标记有困难的字词，标出自然段。2 2按要求把课文读正确、流利。3 3整体感知课文。指名分自然段朗读课文，相机正音，学习生字新词（请小老师教学生 字）。4 4 指导写字。 宫： 上下两个“口”都写扁一些， 上小下大； 猴： 右边不要写成了“候” 拒： 注意右边“巨”2的笔顺。四、学习课文 1 1、2 2 自然段，初步感受人物性格特点。1 1学生齐读课文 1 1、 2 2 自然段。2 2这两个自然段哪里体现了故事的神奇？哪里体现了孙悟空的高强武艺？3 3指导朗读：没有一件合适的兵器时孙悟空是怎样的心情? ?当听说龙宫有好兵器时，孙悟空是怎样的心情？体会孙悟空的心情，读这两个自然段。五、课堂小结

4、。这节课我们了解了龙宫借宝的起因，要想知道借宝的具体经过，下节课我们就跟着孙大 圣去龙宫借宝。六、课后作业。熟读课文；自制孙悟空、龙王、龙女（选择其一）的头饰。第二课时一、激趣导入。同学们，今天孙悟空邀请咱们一块去龙宫借宝，去不去呀？（画外音：那就请老师和同 学们跟老孙去龙宫吧！ ）、引读第 3 3 自然段。师：说完，孙悟空念着避水诀，从铁板桥下钻到东海龙宫。 生：（编避水口诀） 师：东海龙王敖广连忙起身迎接说 生：大仙到水晶宫，不知有什么事情？ 师：孙悟空单刀直入说明来意生：（练说来意） （感悟孙悟空的话语爽快，不绕弯子。相机理解单刀直入用短刀柄直接刺入。原比喻认定目标，勇猛精进。后比喻说话

5、直截了当，不绕弯子。 ）师：龙王听孙悟空要讨一件兵器，心里虽然不愿意，但是又不敢拒绝，只好命令手下抬 出三千六百斤重的九股叉。 （理解“拒绝” 。）三、小组分角色练习朗读课文第 4 4 自然段。1 1小组间练习朗读。 2 2分角色戴头饰表演朗读，交流朗读收获。 教师适时问：你准备怎么读？为什么3要这样读？ 学生有感情地朗读，谈体会和理由，交流朗读感悟，提高朗读水平。四、范读第 5 5 自然段。教师朗读第 5 5 自然段过渡：如意金箍棒，重一万三千五百斤。这么重，这么长，不太好使吧。怎么才能如意呢？五、指导朗读第 6 6 自然段。1 1“嗯，重是够重，可惜太长、太粗了。 ”（可以带着遗憾的语气来读。 ）2 2 “说也奇怪那宝贝又细了几分。”（要读出孙悟空吃惊的语气。）3 3孙悟空十分欢喜，说：“原来，这是一件随人意思伸缩自如的宝贝呀。”（要读出发自 内心的兴奋。）4 4 他提起金箍棒，使了一阵，不觉叫道：“好称手的兵器！ ”（“好”要读得重些，慢些。）5 5 用教鞭充当金箍棒，学生表演借到如意宝贝的孙悟空的欢喜模样。通过神态动作来理解“兴冲冲、抓耳挠腮”六、有感情地朗