三年级语文上册牛顿在暴风雨中教案沪教版_第1页
三年级语文上册牛顿在暴风雨中教案沪教版_第2页
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文档简介

1、1牛顿在暴风雨中一、教学设计（一）教学目标1 1 能独立认识本课 1010 个生字，积累 8 8 个词语，能区别“像”和“向” 。2 2 正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知 道怎样把句子写具体。3 3 了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。（二）教学准备： 多媒体教学课件。（三）教学过程一、启发谈话，出示课题。1 1 师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学 家、天文学家牛顿。2 2 板书：牛顿在暴风雨中3 3 出示课文第 1-41-4 节，找找哪些地方看出暴风雨很大。4 4 交流句

2、子，随机进行生字教学： “罕、袭、泛、滥” 。理解“罕见、袭击、泛滥”的意思。5 5 师：在暴风雨来临之际，你们会怎么做？6 6 交流。7 7 齐读第 1-41-4 节。8 8 师：牛顿在暴风雨中干什么？（听课文录音 5-105-10 ）边听边想，你有什么疑问？6 6 学生质疑。（预设：牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿， 为什么不把他带回去？）二、学习生字，细读课文。1 1 轻声读课文，注意读准生字的读音，读通句子。2 2 生字教学：“蓬、疯、撑”正音。 “蝙蝠”交流记字方法。 “扰”找姐妹字： “优、忧、犹”3 3 解决问题一：牛顿在暴风雨中做什么实验？

3、（1 1）读 6-86-8 节，用横线划出有关句子。 （第 7 7 节）（2 2）交流：牛顿想了解风力。（3 3）师生接读第 6 6、7 7 节：牛顿的头发浑身有时候有时候每跳一次有几次（ 4 4 ）板书：了解风力4 4 解决问题二：牛顿为什么要在暴风雨中了解风力？（ 1 1） 默读 5-85-8 节后，用浪线划出有关句子。2（2 2） 交流找到的有关句子。（第 8 8 节 2-52-5 句）5 5 解决问题三：他真的“疯了”吗？（1 1）再读第 8 8 节。（2 2）思考：你觉得牛顿是个怎样的人？（3 3）板书：爱研究 勇敢6 6 解决问题四：妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？（1 1） 思

4、考：妈妈明白了什么？为什么不把他带回去？（2 2） 读妈妈想的内容。三、复习巩固。1 1 选词填空（词句活动室第一题）2 2 妙笔生花。（词句活动室第二题）（1 1）比较句子：妈妈寻找牛顿。妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。（2 2）读一读，多了哪些词语？这样写有什么作用？（具体描写了妈妈当时的动作和焦急的 心情）（3 3）（圈画动词）小结：这样句子就更具体、更形象了。（4 4）练习写话：爸爸查找资料。四、课外延伸1 1 查一查：牛顿的其他故事。训练材料1 1 比一比，再组词。特（）咯（）刮（）蓬（）持（）格（）括（）篷（）2 2 填空。（1 1 ）牛顿一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。牛顿这样做，是要_ 。（2 2）他很想知道这强大的风究竟有多大的力气

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