《陶罐与铁罐》教学设计

1、陶罐与铁罐教学设计刘鑫教学目标：认知目标： 能正确理解“骄傲、傲慢、谦虚、懦弱”等词语。有感情地朗读课文， 体会文中人物性格特点。能力目标 ：抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢 无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。情感目标： 读懂课文， 了解陶罐和陶罐各自的心情和想法， 学习正确看待人和事 物的方法。教学重点：通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写， 了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚 而不软弱，从而理解课文所讲的道理。教学难点： 了解寓意，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的 短处，学习正确看待事物的方法。教学过程：一、“罐”字入手，揭示课题1 1、

2、出示“罐”字卡片，让学生齐读。2 2、教师：罐是一种用来盛东西的器皿。你们都知道哪些罐子？（陶罐、铁罐、木罐、玻璃罐）3.3. 教师小结：不同的罐子是用不同的材料制成的，它们都有自身的优点和缺点，作家黄瑞云，抓住了陶罐和铁罐的优点， 展开了丰富的想象， 为我们创作了一个 有趣的童话。这个童话的题目就是陶罐和铁罐 。（教师板书课题）4.4. 学生齐读课题二、整体感知1 1课文讲了一件什么事？（选词填空） 出示课件：铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而铁罐却（）了。（奚落 光洁 朴素 美观 无影无踪 ）2.2.“奚落”是什么意思？铁罐为什么要奚落陶罐呢？你有没有被奚落的经

3、历？ 三、细读品味，内化情感1.1.学生快速浏览课文第 2 29 9 自然段，想一想这 8 8 个自然段在表达上的最大特点 是什么？2.2.指名反馈。（主要写的是人物的对话）3.3.铁罐是怎样来奚落陶罐的？学生分别画出陶罐和铁罐的语言，然后大声地读一读。4.4.集体交流、反馈。5.5.初步分角色朗读陶罐和铁罐的对话。 （建议男女分角色朗读。男生扮演铁罐， 女生扮演陶罐。）6.6.在刚才的角色朗读中， 你们听出了一个怎样的铁罐？你们听出了一个怎样的陶 罐？（学生自由说说对完对话后，感受到的铁罐和陶罐说话时的语气）7.7.教师：的确如此，铁罐最大的特点就是傲慢无理，陶罐最大的特点就是谦虚有 礼，却

4、不懦弱。现在，请同学们自由地读一读陶罐和铁罐的语言，把自己的感想 批注在旁边。（板书：傲慢无理 谦虚有礼，不懦弱）8.8.集体交流。（1 1）你从哪些地方感受到了铁罐的傲慢无理？（你从哪些地方感受到了陶罐的 谦虚有礼，却不懦弱？）（2 2）指导读出陶罐的谦虚有礼或铁罐的傲慢无理。（3 3）激励学生补充自己的感想。（4 4）集体有感情地朗读相关语句。9.9.抓说话时的神态和语气，指导分角色朗读。（1 1）出示填空练习。 （2 2）分别指导学生抓住所填的词语，有感情地朗读相关的语句。铁罐（ 傲慢 ）地问：“你敢碰我吗？陶罐子！ ”3 3）教师范读傲慢的语气，请学生评价教师读的好在哪儿？哪个字读得重

5、？哪个词读得慢？（把“碰”字读得重，把 “陶罐子 ”读得慢，读出了铁罐对陶罐骄傲、冷淡的态度。）陶罐（ 谦虚 ）地回答：“不敢，铁罐兄弟。 ”（4 4）这两句话中，你从哪里发现陶罐很谦虚呢？（称呼）（5 5）铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，它为什么看不起陶罐呢？铁 罐认为自己很坚硬，这是它的长处，而陶罐很容易碎，这是它的短处，它仗着自 己的长处去奚落别的人短处。 面对铁罐一次又一次的奚落， 陶罐怎样回答？请同 桌分角色读他们的对话，要读出不同语气。铁罐带着更加（ 轻蔑 ）的神气，说 : :“我就知道你不敢，懦弱的东西！ ”（6 6）那时候铁罐说这句话时是什么神态？轻蔑是一种怎样的神态？

6、（瞧不起、 看不起人的样子；找近义词：轻视）谁能作个轻蔑的样子给大家看看？（让一个 学生表演）（7 7）请学生带着这个轻蔑的表情来读读铁罐的这句话。陶罐（ 争辩 ）说：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说.”（8 8）那同学们觉得陶罐真得懦弱吗？你们从哪些地方看出了陶罐并不是懦弱 的？（陶罐自己的话和“争辩”这个词中体会到） （出示句子）（9 9）在什么情况下会发生争辩？陶罐是怎么争辩的？（朗读陶罐的话）那么傲 慢的铁罐允许陶罐继续争辩吗？（1010）在铁罐眼里如此懦弱的陶罐竟然知道争辩，那时候铁罐的心情是如何的 呢？（恼怒

7、）谁能做个恼怒的表情给大家看看？（好一副恼怒的表情） ，下面就 请同学们用恼怒的语气和表情来读读铁罐这时说的话。 （生朗读）铁罐（ 恼怒 ）地说：“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不 了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。 ”（1111）面对如此恼怒的铁罐，陶罐又是如何说的呢？（指导读陶罐的话）陶罐（ 友善 ）地说：“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可 吵的呢！”（1212）从这句话中我们可以体会得到，陶罐的什么呢 ? ?（和善、友好、谦让、彬 彬有礼）面对这样友善的陶罐，铁罐又作何反映？（学生找出相关语句）（1313）分角色朗读，鼓励学生自配动作。四、 突破难点，感悟道理1 1 学习第十至十七自然段。陶罐和铁罐的最终命运到底如何？默读课文10-1710-17 自然段2.2.人们是怎样赞美陶罐的？（生用文中语言来回答。）面对人们的赞美，陶罐没有飘飘然，它最想做的事是什么？（生答）追问：此刻你有什么感受？2 2出示铁罐消失的原因。3 3读了最后一部分你有什么想问的吗？五、 拓展延伸，深化感悟1 1读了这个故事，你明白了什么道理？（生自由发言）2.2.学到这里，同学们一定有不少想法和感受，你们想对谁说些什么呢？出示：我想对铁罐说： _我想对陶罐说：_我想对自己说： _六