《陈太丘与友期》教学设计

1、陈太丘与友期教学设计【教学目标】1 1了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。2 2阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。3 3 感受文中人物性格特点，领会为人之道。【教学重点】 诵读课文，积累文言词语。【教学难点】兀方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为 主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原 8 8 卷，分德行、言语、政事、文学、 方正、雅量等 3636 门，陈太丘与友期选自“方正” 一门。刘义庆 （403403444444） ,南朝

2、宋文学家。 彭城 （今江苏徐州） 人。 宋宗室， 袭封临川王，曾任兖 （yanyan）州刺史。爱好文学，招纳文士。【教学媒体】PPTPPT 课件展示和数码展台的结合【课堂环节】一、 导入要是家里来了客人，家长正好不在家，同学们会怎样接待客人？（学生答）从大家的回答中，老师感受到了同学们的热情好客，可是有一位少年却把客人拒之门 外，今天我们就来学习陈太丘与友期，一起来认识一下这位少年，了解一下事情的来龙 去脉，评判一下谁是谁非。二、 整体把握（一）朗读感知 （PPTPPT 展示）指名朗读，注意节奏和重音的把握， （出示已经划分好停顿和重音的地方）。强调“不” 一通“否”太丘舍去 _ ;尊君在不_

3、 ;非人哉 _ ;友人惭 _2.2. 请同学们自由朗读课文，按要求给下面句子画上停顿，并熟读成诵。（要求：“读准字音,读出停顿，读出感情”）（PPTPPT 展示）陈太丘/ /与友期行，期/ /日中，过中/ /不至，太丘/ /舍去，去后/ /乃至。 元方/ /时年七岁，门外戏。客/ /问元方：“尊君/ /在不？ ” 答曰：“待君/ /久不至，已去。”友人/ /便/ /怒曰：“非人哉！与人/ /期行，相委/ /而去。”元方曰：“君/ /与家君/ /期日中。日中/ /不至， 则是/ /无信；对子/ /骂父，则是/ /无礼。” 友人惭，下车/ /引之。元 方/ /入门不顾。3.3. 个别朗读，其他同学

4、就其感情把握做点评。教师提醒：“友人怒：非人哉！”，应读出生气发怒的语气（二）再读课文 对照注释及翻译资料理解文意（方法指导：结合注释和工具书，运用加字或换字的方法，逐字翻译。译后根据我们语言习惯调整顺序或者加上必要的主语和连词）（PPTPPT展示）陈太丘与友期行（），期日中，过中不至（），太丘舍（）去（），去后乃（）至。元方时（）年七岁，门外戏。客问元方：“尊君（）在不？”答曰：“待君（）久不至，已去。”友人便（）怒：“非人哉！与人期行，相委（）而（）去（）。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则（）是无信（）；对子骂父，则是无礼.（）。”友人惭，下车引（）之，元方入门不顾（）。1.1.仿

5、照例句，补出下列句子中缺省的部分。（PPTPPT 展示） 例句：（陈太丘与友）期日中，（友）过中不至。（1 1）太丘舍去，（）去后（）乃至。（）待君久不至，（）已去。（3 3）（ ）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。三、 理解课文的基础上，研讨课文内容（PPTPPT 展示）1.1. 课文讲了一个这样的故事：一个失约不讲信用的人，被七岁元方批的惭愧的故事。2.2.故事的起因：明确：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。3.3. 友人听说太丘走后，有什么反应？明确：友人便怒，对子骂父4.4. 元方听友人的话后，生气不生气，他是如何回答的？明确：君与家君期日中。日中不至，贝規无信；对

6、子骂父，贝規无礼。5.5. 友人听了元方的话，知道错了吗？从哪里看出来的？明确：友人惭，下车引之6 6 文中“尊君、君、家君”的称谓有什么不同？尊君：对别人父亲的一种尊称君：对别人一种有礼貌的称呼，相当于“您”家君：谦辞，对人称自己的父亲（数码展台展示）练习：友人惭的原因：日中不至，贝規无信；对子骂父，贝規无礼。辨别下列词语哪些属于敬辞，哪些属于谦辞？1.1. 敝人 2.2.卑职 3.3.陛下 4.4.令尊 5.5.令郎 6.6.寡人 7.7.老朽敬辞：3 3、4 4、5 5、 谦辞：1 1、2 2、6 6、7 7四、你思我想、问题探究。（PPTPPT 展示）1 1 友人和元方各是这样的人？（

7、请结合语句分析）例：非人哉！与人期行，相委而去。责备他人，不善自省明确：友人，无信无礼 知错能改元方，聪明机智率真2.2. 文章通过什么方法来刻画人物的？明确：语言描写和神态描写3 3在友人惭下车引之时，元方入门不顾是否失礼？明确：不失礼。从整体的角度来看元方不失礼，懂得为人之理，而且对一个七岁的孩子 不应求全责备。失礼。因为客人毕竟是长辈，已经认错了，元方应该原谅他，不能“入 门不顾”，使客人尴尬之极，无地自容。4.4.通过这节课的学习，同学们明白了什么道理？明确：做人应诚信、懂礼四、发挥想象，续故事(PPTPPT 展示)我来当作家。如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘说些什么呢？你的儿子

8、元方真的很有出息，我空活了这么多年，今天的事情是我的错，我一定会 自我反省的，从今以后信守约定的遵从礼德。五、说话练习：诚信是什么？1.1. 诚信是犯了错误敢于认错的勇气。2.2. 商人的诚信是公平买卖、童叟无欺。六、 课堂练习：(1-41-4 必做；4 4、5 5 题选作)(数码展台展示)1.1.给加点字注音。太丘舍去_ ;尊君在不_2.2.解释下列加点字(1 1)陈太丘与友期.行_ (2 2)太丘舍去_(3 3)下车引之 _ (4 4)元方入门不顾 _3.3.翻译句子(1) 非人哉！与人期行，相委而去。(2) 友人惭，下车引之，元方入门不顾。4.4. 下列句中加点词与“尊君在不”的“不”用

9、法不相同的一项是：( () )A.A.诲女知之乎B.B. 学而不思则罔C.C.路转溪头忽见D.D. 学而时习之，不亦说.乎5.5. 解释下列句中的加横线的词。与友期行入门不顾不期而遇瞻前顾后下车引之则是无信太丘舍去引吭高歌信口开河舍己为人6 6拓展延伸类文阅读世说新语这本笔记体小说里还有很多表现小孩聪明机智的故事，请读下面一篇后 回答问题。王戎评李王戎七岁，尝与诸小儿戏于道侧，见李树多实，诸小儿竞走取之，唯戎不动。或问其 故，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然王戎七岁时和一群儿童经常在到路边玩耍，看见一棵李树结了许多果实，小孩们争着跑去树下摘果子，只有王戎没去摘。有人问他怎么回事，王

10、戎说: 竟然还有那么多，一定是苦的。”孩子尝了几口，果然是苦的。这树长在大路边，果子1.1.解释加点词语的意思。尝与诸小儿游 （）唯戎不动（竞走取之（）取之信然（2.2.翻译句子。见李树多实，诸小儿竞走取之3 3 为什么“树在道边而多子，此必苦李”？由此看出王戎是个怎样的小孩? 仔细观察，善于思考。能根据有关现象进行推理判断 ，遇事多分析。七、布置作业（PPTPPT 展示）1.1. 背诵课文2.2.陈元方“时年七岁”，就知道“信” “礼”的重要性，你是怎样看待“信”和“礼” 的呢？请把你的看法写出来。要求：100100 字左右。3.3. 积累守信的格言至少三条或积累讲诚信的故事两个。1.1.

11、俗话说: : 三岁看到老。一个孩子自小表现出来的特点就基本上能窥见他成人后的样子。 汉时的陈元方是当时的名士，他在小时候就已经表现出了名士的风范。今天我们就以诚恳 的态度一起来学习陈太丘与友期 。（板书 : : 陈太丘与友期）2.2. 解题: : 意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定。同学们从这个题目你想到了哪些问 题? ? （）告诉我们要仔细观察，善于思考，能根据有关现象进行推理判断, ,遇事多分析，不盲从，仔细观察，善于思考，不犯不必要的错误，少走歪路 , ,天下没有免费的午餐。文章最后讲 “取 之，信然 ”说明王戎的推理聪明智慧，做事冷静，能言善辩 陈纪小小年纪，说话行事镇静沉着，面

12、对咄咄逼人 的成年人针锋相对，指出对方不但“无信” ，而且“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可 答，并以拂袖进门表明自己的态度。 王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行 理智的推理判断，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。本文人物的情感应抓住哪个字来读？（“怒”）课文中谁怒了？他为什么发怒？请读出他的怒。他是一个什么样的人？（与人期行，相委而去， “非人哉”）、（无礼、无信）友人一发怒， 就破口大骂太丘， 作为太丘的儿子的元方也发 “怒”了，他为什么发“怒”？ 如何读出他的“怒”。 元方有什么性格特点？（抓住“无信”“无礼”的语言和“入门不顾”的动作来读） 、（机智、聪明）。太丘是否生气了呢，请读出他的“怒”。（过中不至、太丘舍去） “不满”三、你扮我演 : :再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。 （学法指 导：文中有三个角色：叙述者、友人、元方，可以选择自己最喜欢的角色课前进行练习。 注意把握说话人的语气。）四、 你思我想、问题探究元方最后“入门不顾”，是否失