《花店里的数学》教学设计

1、5.6 花店里的数学教学内容：冀教版数学二年级上册第 46、47 页。教学目标：1 结合花店中的情景，经历观察、发现、选择数学信息，提问题并解答问题的过程。2 会选择适当的信息提出问题、并运用已有的知识解决问题。3 感受数学与生活的密切联系，获得解决问题的成功体验。课前准备：花店的情境图教学万案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1.提出：你喜欢什么日常生活中到处都师：同学们，老师知道你们都喜欢花。谁来花，在什么地方见过什么样能见到鲜化，通过交流，说一说你最喜欢什么花？在哪些地方见过什么样花？给学生充分的发言机调动与数学活动的兴趣。花？会。学生可能说出不同的喜欢的花，会说出以下 地方：在花店

2、里见到过在公园里见到过在院子里、路边上讲过2.教师说明花在人们结合学习活动，适时师：我们平时在许多地方都可以看到各种各生活中的意义，并提出“可进行社会规范教育，并自样的花，花不仅能够美化我们的环境，还能给我以怎样得到鲜花？ ”的问然引出花店事例。们带来好的心情。所以，在一些重要的场合，或题，使学生受到爱护花草、看望老人，人们都喜欢摆一些鲜花，来创造好的环境的教育。氛围。现在，老师提一个问题，如果你想用鲜花 来装饰一下自己的房间，你准备怎样得到鲜花？学生可能会说：我从花店去买自己喜欢的花。我去野外采鲜花，这样既省钱又好玩。师：可以到野外、山上去采花，但是，公园 里、道路两边等用来美化环境的花是不

3、能采的， 花店里的鲜花是专门养殖、供人们装饰环境的， 所以，至 U 花店可以买到自己喜欢、又漂亮的鲜花。二、解决问题1.让学生观察花店情了解图上的数学信师：现在，请看我们教材上一个花店的图，境图，说出有什么花和各种息，为解决问题做准备。看一看花店里都有哪些花，每种花的价钱是多花的价钱，再说出图中的人少？们在干什么。让学生充分发言，说出各种花的名称和价钱。2 .提出：买 2 枝康乃先解决比较简单的师： 再观察图， 你发现图中小朋友和阿姨在 干什么？生 1:小女孩问阿姨：买 2 枝康乃馨和 1 枝剑 兰，一共花多少元？生 2:小男孩说：我有 10 元钱，想买 5 枝花。生 3: 个阿姨拿着 20

4、元钱，购买一束玫瑰 花。师：观察的很仔细，你能回答小女孩提出的馨和 1 枝剑兰两种花，要用问题，使学生获得解决问问题吗？多少元？让学生自主解答。题的快乐，增强学习数学生：这太简单了， 1 枝康乃馨 3 兀，2 枝就需的信心。要 6 元，再加 1 枝剑兰的 1 元，一共是 7 元。3 .提出“用 10 元买 5关注解决问题的合师：小男孩用 10 兀钱，想买 5 枝花，你能给枝花”的问题。请同学们提理性和多样化，使学生感他提个建议吗？或者说，如果你是小男孩，你会购买建议，然后，充分交流受数学与生活的密切联怎样买？各种买法。系，丰富解决问题的经学生可能会说出多种买法。只要计算正确，验。都给予肯定。如

5、：(1) 1 枝菊花 2 兀，买 5 枝正好 10 兀。(2) 买 2 枝康乃馨 6 元，1 枝菊花 2 元，2 枝剑兰花 2 元，正好 5 支，共花 10 元，这样搭配。(3) 3 枝菊花 6 元，1 枝马蹄莲 3 元，1 枝剑 兰 1元(4) 1 枝百合，4 枝剑兰。4.提出“用 20 兀买花”通过设计较复杂的师：同学们帮小男孩提了这么多买法，供他的问题。要求以小组为单位购买方案，培养学生思维选择吧！现在，我们再来看阿姨买花的事情，想设计购买方案，然后交流。的灵活性，体验到数学在一想，用 20 兀钱购买 1 束花，还可以怎样买？生活中的应用，提高学生学生可能的多种方案，如：应用数学解决简单问题(1) 3 枝百合，1 枝菊花 6X3+2=20 (兀)三、提问题，解决问题的意识和能力。(2) 10 枝菊花 20 十 2=10 (枝)(3)6 枝马蹄莲或康乃馨，1 枝菊花 6X3+2=20 (元)1提出自己选择的信给学生创造自主尝师：刚才，我们帮助小朋友和阿姨解决了买息，提问题并解答的要求，试、自我发展的空间和机花的问题，下面，根据花店中各种花的价钱，自给学生充分的独立思考、提会。己提买花的问题写在自主小天地中，并解答出来。问题和解答问题的时间。