三峡教学设计

1、、教学目标 1、学习文中抓住特征描写景物的方法 2、学习古人叙事抒情的方法 3、正确流利地朗读课文并背诵 4、积累文言词汇 二、教学准备 学生准备： 1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解 2、 收集有关长江或三峡的诗句 教师准备： 1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副 2、搜集与教学内容相关的图片和诗句 三、教学过程： 1、导入：认识作者郦道元，是在中国石拱桥 ，它提到了水经注 ，回忆书的内容， 水 经注是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性， 关于黄河 的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句） 2、

2、 长江确实壮美， 尤以三峡为甚， 让我们目睹一下三峡的美景。 （多媒体展示三峡的美景） 三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、 西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？ 多媒体展示：有关三峡的诗句 1.朝辞白帝彩云间 ,千里江陵一日还 两岸猿声啼不住 ,轻舟已过万重山 2.十二巫山见九峰 ,船头彩翠满秋空 朝云暮雨浑虚语 ,一夜猿啼月明中 3. 扁舟转山曲 ,未至已先惊 白浪横江起 ,槎牙似雪城 4.孤帆远影碧空尽 ,惟见长江天际流 5.巴东三峡巫峡长 ,猿啼三声泪沾裳 6.大江东去浪淘尽 ,千古风流人物 7.峡尽天开朝日出 ,山平水阔

3、大城浮 8.无边落木萧萧下 ,不尽长江滚滚来 【注】 此设计让学生从总体上了解三峡的特征， 并能理论联系实际， 培养他们观察能力和判 断能力。 3、 看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去， 你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。 （学生齐读） 4、 复习生字词，再次齐读课文。 多媒体展示：本文的生字、读音 qu e xi mg y dn zh u 阙处 襄陵 绝巘 嘱引 su sh u x i tu 01 沿溯 飞漱 曦月 急湍 xi ao zh dig 长啸 重岩叠嶂 【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。 5、 师生

4、带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水 （学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水） 6、 好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译， 因为美需要的是体会而不是肢解， 现在请同 学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。 （各组一名学生限时 1 分钟描绘） 注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力 7、 教师点评： 这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？ （在山水）点出较好的同学给予鼓 励 8、 山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好 美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要

5、特征，二是 运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？ 多媒体展示：总结描写山的词库 险峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀 巍峨 峥嵘 连绵 逶迤 千山万壑 峰回路转 峰峦叠嶂 悬崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪岭 文中如何写山 ? 两岸连山 ,略无阙处 ,重岩叠嶂 ,隐天蔽日 【注】此项环节设计意在引导学生积累词汇 9、 教师点评： 我觉得是郦道元描绘的山美， 他是针对山的高这个特点进行描绘， 而你们还 谈不上描绘，只是词语的堆砌， 因为你们脑中并无一副完整的图画。现在， 试想着有一副水 的图画（瀑布、泉水、小溪） ，你能说出哪些词语来描绘？ （小组竞争进行想象积累性的描绘）

6、【注】利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们思考的激情 10 这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水， 万物因水而有灵性， 水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。 多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象 夏之景： 沿溯阻绝 春冬之景： 素湍绿潭 ,回清倒影 ,绝巘多生怪柏 , 悬泉瀑布 ,飞漱其间 ,清荣峻茂 秋之景： 林寒涧肃 ,高猿长啸 ,属引凄异 多媒体展示：总结描写各类水的词库： 潺潺 淙淙 涓涓 汩汩 奔腾 咆哮 澄清 （澈） 汹涌澎湃 浩浩荡荡 波澜壮阔 惊涛骇浪 万丈狂澜 烟波浩渺 碧波荡漾 飞瀑溅玉 【注】此环节把文本和课外积

7、累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节 11、教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪 水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩 石同时出现，作者没有只看到单纯的水， 而是把水与周边的景物紧密相连， 这样， 有个性的 水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起 来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。 多媒体欣赏图片：找出与之相符的诗句，体会文中简练的语言。 深溪横古树 ,空岩卧幽石。 松风吹解带 ,山月照弹琴。 注】此环节为课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，增强文化底蕴。 14、 诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。我们能否学着用优 美简练的语言进行描绘。 选定你想描绘的一副山水画， 结合文中的句势， 等下同学们一起对 号入座，能对得上号，说明你观察仔细，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已学到 本课的精髓了。 【注】此环节为课内兼课外的习作，训练学生的观察、书面表达能力。 15、 小结：点评学生习作，道出本节课重点，学习短小优美的文章，讲究手、脑、口、眼