《济南的冬天》设计单

1、妙招名称济南的冬天设计单妙招针对的重难点问题学段学科教材版本早节针对的重难点问题名称中学语文人教版第一单元第二课品味语言文字，学 习散文的写作手法背景介绍介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？散文一般是“形散而神不散”，不像叙事文章那样条理脉络很清晰， 学生学习过程中有时不易把握，因此，教学时一定要引导学生通过对一 些重点词句进行分析、探究，从整体去感知散文主旨，学习、借鉴作者 巧妙的写作手法。妙招描述详细描述您的妙招是什么，如何准备？1、精心设计课前导语。散文有的偏重于叙事，有的偏重于绘景，有的则 偏重于抒情，根据不同的散文篇目设计不同的导入语。可以重图景描绘， 巧妙激发学生参与阅读的渴

2、望。济南的冬天是一篇写景散文，在导入新课时教师利用多媒体课件给学生展示春、夏、秋、冬四副图片，激 发学生学习兴趣，让学生用自己说说一年四季景物的特点，并说明自己 最喜欢的季节的原因；还可以结合近期北方天气情况展开，如：可让学 生讨论后用“寒冷、干燥、少雨”等词语来形容咱们当地冬季气候的特 点，从而引起学生学习本文的兴趣 。2、 重视赏读评议。 在整体感知课文内容时，要发挥朗读这个最基本的教 学功能，让学生在读散文的过程中，自读自悟，感受美带给自己的冲击 和对心灵涤荡般的快乐。恬美而有生气，感情极其细腻、丰富。在熟读的基础上，要求学生能以轻松，欢快，轻柔的语调进行朗读，以此营造 出一种和谐，惬意

3、的氛围。教师引导学生朗读，注意让学生要把词语放 在句子中去理解，把句子放在整篇散文中去整体感知，进一步掌握济南 冬天山、水总的特点，通过对“像地毯、看护妇、睡着、唤醒、摇篮、 含笑、蓝水晶”词语的揣摩，体会比喻、拟人修辞手法的运用；在描写 济南的山景时，作者按照“山上、山尖、山坡、山腰”以及“城里、城 夕卜”的空间顺序进行，采用移步换景的写法，详细刻画了济南山的特点， 教学时要及时引导学生感知、体味，建议学生在今后的写作练习中可以 尝试运用比喻、拟人、对比等写作手法，做到学以致用。3、 注重学生参与展示。 通过对课文的学习，结合多媒体课件，可以让学 生分组对本文所米用的写作手法进行梳理。然后所

4、有学生可围绕自己家 乡春、夏、秋、冬任意一个季节，采用一定的写作手法（比喻、拟人、对比等），题目自拟，字数不限，进行景物片段描写，注意给让学生写 作时要正确、恰当的运用一定的修辞手法，写作结束后教师在班内进行 展示、点评、推优。实施过程介绍妙招在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么）1、 教师在进行导入新课时，要注意运用图片带来的视觉冲击激发学生学习散文的兴趣，导入要有新意和创意，此时可米用方法一。教师此时要注意学生阅读课文时生字词的读音，引导学生学会正确的口头表达能力。2、 在这篇散文进行赏读分析时，可以运用 方法二，要高度重视朗读，通 过学生的自读自悟，感受散文情景交融的美感，

5、通过关键性词句来感悟 作者写作手法的运用，注意调动学生进行分析、思考、归纳，老师点拨、启发要及时准确，帮助学生加深对散文意境的理解，注意作者修辞手法 的巧妙使用。3、 在课后进行写景练习时，可以用 方法三，引导学生运用一定的修辞手 法，抓住景物的主要特征进行描写，达到学以致用的目的，使学生从而 进一步整体感受散文，逐步提咼学生的散文写作水平，激发写作热情。进阶练习设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了 “重难点”。这套题 分：易、中、难三个层次，每个层次1-3 道题（围绕该重难点）阅读济南的冬天（节选），完成 1 4 题。最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上 着一髻儿白

6、花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还着：这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们上一件带水纹的花衣：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微 黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是 下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄， 小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮 蓄的绿色全拿出来了，天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍 得冻上，况且那些长枝的垂枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清 的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么 蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶，这块水晶里，包着红屋顶，黄草山， 像地毯上的小团花的小灰色树影。1、根据原文在文中横线上填入恰当的词语。2、 第一段按空间顺序，从上而下有层次地描写了、四个空间位置上的景