《争论的故事》教后反思_第1页
《争论的故事》教后反思_第2页
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文档简介

1、争论的故事教后反思预期计划，今天教学完了 争论的故事一文，总体 感觉，效果较好。孩子们不仅顺利地完成了教学目标中 的几个任务，还对本文有了深刻的理解，尤其难能可贵 的是：学完本文，孩子们意犹未尽，想再读书的，再表 演的，再表达观点的，再继续挑战的让我欣喜地体会到， 文章是学不完的，知识是教不完的，课是上不完的，如 果用标点符号来形容的话，一节好课带给学生的不是句 号，而是感叹号，继而问号。通过教学本文，让我看到，文章中兄弟俩的争论， 比起课堂上，咱们班孩子的争论，那真是小巫见大巫了。其一：课堂上，学生们就兄弟俩笨还是不笨，这个 问题，唇枪舌战，各执一词，谁也不让谁。本来，通过第一课时的教学，学

2、生们一致赞同，兄 弟俩是笨的。（上面有简单记录）可是到了第二节课，又 有孩子提出反驳，这兄弟俩并不笨，理由是：虽然天夏 敲炊啻筍悖恼乱丫 淮簧湟恢怀漁m倚值芰拇厦髦驮谟谥乐簧湟恢槐冉先菀祝蛭 鄙洌还苁撬 饲梗侨捍筍憔突岱缮17.耍且廊徊换岬玫搅街唬 踔帘舜耸苡跋欤 恢灰驳貌坏健# 了淙 晃乙裁靼祝獠皇墙萄y闹氐悖u翁媒萄B床欢涎盗费橹 镅浴(15)掠诒泶铮 盗费 呒嘉芰r际呛苡泻么 摹鲜丫且恢驴湓拊勖前嘌 厦鳎崴担我想与平时课堂上点点滴滴的训练分不开。)其二：学习这篇课文，我们最终要明白什么针对这个故事在发表自己的观点和看法。教学时，我只是按部就班地按着教学设计进行教学，没有想到学 生却给了我

3、一份惊喜。不仅理解了故事所要告诉我们的 做事要抓住时机，还能就某一现象及时发表自己的观点 和看法，学生的语言表达能力、逻辑思维能力在这一课 上尽情绽放为了让学生最终要明白无论做什么，关键是要先做 起来的道理，教学第二部分时，我就采用分组朗读和个 别分角色读的方式来体会同学们的话，并顺势推荐了各 抒已见这个成语来表达，同学们七嘴八舌发表意见的情 景。最后我出示那省略号说：这里还省略了许多同学的 许多想法，其中也包含咱们班同学的感想。现在就请你 们自己来补充吧。本以为先学习了盛老师的学生们的想法后，孩子们的思路会被局限了，大概只能重复其中一 些观点或语言了。没想到他们的想法却出乎我的意料。 根据学生的回答，我设计了这样的提示：是呀，无论是一人射一只吃，还是把一只分开两半吃，或是谁射下来 就听谁的吃，都得有一个前提，那就是必须先把大雁射 下来呀。这就是课文中哪句话的意思？关键是要先做起 来。对，先做就能抓住时机，后做往往就贻误时机了， 说到这儿，你想到了哪个成语？先下手为强。机不可失, 时不再来。我一看时机已经成熟，就让孩子们联系自己 的

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