四年级文下册说教材(伴随知识树)

1、 新课程标准对本册书的要求新课程标准对本册书的要求 编写意图编写意图 编排特点编排特点 评价评价 教学建议教学建议 课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用 四年级语文下册四年级语文下册课课程程标标准准 基础积累基础积累 阅读阅读 习作习作 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习 语文园地语文园地 练字练字 识字识字 写字写字 方法方法 积累积累 情感情感 意愿意愿 量量 会听会听 有中心有中心 初步会说初步会说 解决问题解决问题 提出问题提出问题 新课程标准对本册书的要求新课程标准对本册书的要求 编写意图编写意图 编排特点编排特点 评价评价 教学建议教学建议 课程资源的开发与利用课程资源的开

2、发与利用 四年级语文下册四年级语文下册编编写写意意图图 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 阅读写作口阅读写作口 语交际相结合语交际相结合 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 关注学生的情感关注学生的情感 提高人文素养提高人文素养 课本学习课本学习 社会实践结合社会实践结合 树立正确的人生树立正确的人生 态度、价值观态度、价值观 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 关注学生的情感关注学生的情感 提高人文素养提高人文素养 优化学生的优化学生的

3、 语文学习方法语文学习方法 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 关注学生的情感关注学生的情感 提高人文素养提高人文素养 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 关注学生的情感关注学生的情感 提高人文素养提高人文素养 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 关注学生的情感关注学生的情感 提高人文素养提

4、高人文素养 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 新课程标准对本册书的要求新课程标准对本册书的要求 编写意图编写意图 编排特点编排特点 评价评价 教学建议教学建议 课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用 四年级语文下册四年级语文下册 第一学段第一学段（低）（低） 第二学段第二学段（中）（中）养成主动识字的养成主动识字的习惯习惯有主动识字的有主动识字的愿望愿望提出提出疑问体会表情达意方疑问体会表情达意方面的作用面的作用学习学习修改修改习作中有明显错习作中有明显错误的词语误的词语能能利用利用图书馆、网络等图书馆、网络等信息渠道信息渠道获取资料获取资料听人说话能听人说话能把握主要

5、内容把握主要内容并简要转述并简要转述喜欢喜欢阅读感受阅读乐趣阅读感受阅读乐趣在写话中乐于在写话中乐于运用运用学到词语学到词语听人说话努力听人说话努力了解了解讲话主要讲话主要内容内容热心热心参加参加校园社区活动校园社区活动 与第一学段比较，第二学段提出了更高的教学目标。与第一学段比较，第二学段提出了更高的教学目标。编编 排排特特点点 教材结构教材结构 情感的相关性情感的相关性 能力的递进性能力的递进性 单元内部单元内部 自成系统自成系统 按照专题按照专题 组织单元组织单元 教材结构教材结构 自然之美自然之美 八个单元八个单元 导语导语 词语盘点词语盘点 附录附录 人性之美人性之美 大自然的启示大

6、自然的启示 战争与儿童战争与儿童乡村生活乡村生活 执著的追求执著的追求 热爱生命热爱生命 故事长廊故事长廊 语文园地语文园地 宽带网宽带网 日积月累日积月累 我的发现我的发现 习作习作 口语交际口语交际 课外阅读课外阅读 生字表（一）生字表（一） 生字表（二）生字表（二）编编排排特特点点 教材结构教材结构 情感的相关性情感的相关性 能力的递进性能力的递进性 单元内部单元内部 自成系统自成系统 按照专题按照专题 组织单元组织单元 保护自然保护自然 大大自自然然的的启启示示 利用自然利用自然 黄河是怎样变化的黄河是怎样变化的 语文园地语文园地 蝙蝠和雷达蝙蝠和雷达 大自然的启示大自然的启示 自然之

7、道自然之道 顺其自然顺其自然 趋利避害趋利避害 副词的作用副词的作用 展示台展示台 编编排排特特点点 教材结构教材结构 情感的相关性情感的相关性 能力的递进性能力的递进性 单元内部单元内部 自成系统自成系统 按照专题按照专题 组织单元组织单元 导语导向性导语导向性 课例的系统性课例的系统性 写作、口语交际写作、口语交际 科学文艺作品的文体特点科学文艺作品的文体特点 通过对比阅读通过对比阅读 关注人与自然的关系关注人与自然的关系 补充、总结、提升补充、总结、提升 编编排排特特点点 教材结构教材结构 情感的相关性情感的相关性 能力的递进性能力的递进性 单元内部单元内部 自成系统自成系统 按照专题按

8、照专题 组织单元组织单元 情情感感相相关关性性美美善善 真真 热热爱爱自自然然 关注社会问题关注社会问题 关注生态问题关注生态问题 关注环境问题关注环境问题 欣赏自然美景欣赏自然美景 科学理性科学理性 人文关怀人文关怀 和谐和谐 从主题或情感方面从主题或情感方面 从文章体裁方面从文章体裁方面 人与自我人与自我 (对人生的思考和感悟对人生的思考和感悟) 不同阶段不同阶段 不同侧重点不同侧重点 能力的能力的递进性递进性 衔接衔接 深化深化 新课程标准对本册书的要求新课程标准对本册书的要求 编写意图编写意图 编排特点编排特点 评价评价 教学建议教学建议 课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用 四年

9、级语文下册四年级语文下册评评价价 现代文阅读现代文阅读 诗词诗词 语文园地语文园地 写作写作 基础积累基础积累 病句病句 字词（字词（200/200200/200） 标点符号标点符号 诗句默写诗句默写 关键词句的理解关键词句的理解 概括、提炼信息概括、提炼信息 理解作者的感情理解作者的感情 自己的启示自己的启示 解词解词 译句译句 理解文章内容理解文章内容 启示或认识启示或认识 筛选概括信息筛选概括信息 问题探究问题探究 非非 命题作文命题作文 新课程标准对本册书的要求新课程标准对本册书的要求 编写意图编写意图 编排特点编排特点 评价评价 教学建议教学建议 课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用 四年级语文下册四年级语文下册创设情境创设情境 随笔化写作随笔化写作 （方法指导）（方法指导） 写写 听听 教教学学建建议议 学会聆听学会聆听 说说 准确理解他人准确理解他人 表达的意思表达的意思对他人的观点对他人的观点 提出自己的看法提出自己的看法 演讲演讲 朗读朗读 读读 准确、流利表述准确、流利表述 自己的看法自己的看法 讨论交流讨论交流 记叙文记叙文类文章类文章 散文散文 科学文艺作品科学文艺作品 古代诗词古代诗词 非非命题作文命题作文 周记、随笔周记、随笔 新课程标准对本册书的要求新课程标准对本册书的要求 编写意图编写意图 编排特点编排特点 评价评价 教学建议教学建议