第二框搭起创新的桥梁学案

1、咸阳高新一中 八 年级 思品 学科导学案设计人： 姚超颖 审核人： 时间： 课题： 第十五课 第二框搭起创新的桥梁 总 课时 班级： 姓名： 组： 学习目标：1了解观察、想像、求异思维、积累知识、勇于实践在创新中的地位；2掌握创新的方法，培养创新能力。时事快评我们一起来收集一则近期的时事或热点事例（最好与本课内容有关），并做相应评述，准备课堂上的时事演讲（要求：收集时事或热点事例不可整段整篇地抄，而应进行适当的修改整理，以把时事、事例交代清楚为标准。评述时，应尽量运用课本相关知识进行分析。） 时事新闻： 我来评述：一、自主学习（预习时顺带把这些题给做了，试试你的身手吧！）【学法指导】细读课文，

2、边读、边划、边记。重点内容要用“_”划下来，用“（  ）”标出关键词，遇到不明白的划“？”。一边细读，一边把重点和不懂的内容记下来。（1）创新的火花不会凭空而来，          、           是产生创新思维的重要前提。（2）_是创新的先导。伟大的创新皆起源于激发人们创造动机的伟大_。（3） 是孕育一切创新的源头。它的核心是 。（4） 是创新的前提。创新没

3、有捷径，先有 ，而后才能 。（5）提高自己的创新能力，必须 ， 。二、合作探究，共同提高（重难点都在这里了，课堂上就把他们解决吧。）【学法指导】以小组为单位，交流预习成果，探讨不懂的问题，并收集小组内不能解决的问题，准备全班交流讨论。各抒己见：我们知道哪些人的创新故事？并谈谈对你的启示？（一）让创新思维闪光1阅读P73上访花边框内容，自主回答： 从谢皮罗科学发现的过程中，自己感悟到了什么？2阅读P73下方花边框内容，总结：想像与创新有何关系？阅读P74两段正文，归纳：怎样开发想像力，展开想像的翅膀？3阅读P75上方花边框，试答：伽利略身上的可贵品质是什么？这种品质对科学发现有什么意义？怎样培养

4、求异思维？4尝试解决P75下方花边框内容，开发思维。打破思维的定势(考考你)（1）广场上有一匹马，马头朝东站立着，后来又向左转了270度，请问，这时它的尾巴指向哪个方向？ （2）玻璃瓶里装着橘子水，瓶口塞着软木塞既不准打碎瓶子，弄碎软木塞，又不准拔出软木塞，怎样才能喝到瓶里的橘子水？ （3）有一棵树，树下面有一头牛被一根2米长的绳子牢牢栓住鼻子，牛的主人把饲料放在离树恰好5米之外就走开了牛很快就将饲料吃了个精光牛是怎么吃到饲料的？（4）一名警察见了小偷拔腿就跑，为什么？（5）偷什么不犯法？ （6）一辆出租车在公路上正常行驶，并且没有违反任何交通规则却被一个警察给拦住了，请问为什么 ？（7）什么

5、只能加不能减？（二） 积累知识，勇于实践 阅读课本第7677材料，结合P76上方花边框，回答：1说一说知识储备与创新的关系是什么？谈谈从这个事例中，自己受到了哪些启示？结合P77上方花边框，回答：2有人说发明创造是科学家们的事，自己在读了上述材料后是怎样认识的？总结归纳：3我们中学生应该怎样提高自己的创新能力？三、拓展延伸1.如果你的小制作、小发明取得成功，你准备怎样保护自己的智力成果？2.假如你所在的学校准备召开全体学生科技创新动员大会，请你做动员发言，你会运用思想品德所学的有关知识做一个动员的发言？四、达标测试，反馈纠正（走出教材，迁移发散，你的能耐是不是真的有长进了？）1著名物理学家，爱

6、因斯坦，从16岁开始一直思考这样一个问题：“倘若使一个人以光速跟着光波跑，那么他就处在一个不随时间而改变的波场之中。但看来不会有这种事情！”正是他运用了自己丰富的想象力，经过十余年的艰苦探索，终于提出了改变人类宇宙观的相对论。这个事例说明 知识是不断积累的 想象就是创新 想像是进行创新的翅膀 创新源自“异想天开” （ ） A、 B、 C、 D、2下列关于创新与知识、观察、求异思维关系的说法不正确的是（ ） A、创新不需要知识积累 B、想象是创新的先导C、善于观察是产生创新思维的重要前提 D、求异思维是孕育一切创新的源头3、开发自己的想象力，展开想象的翅膀，就要做到 要“敢于想”，敢于“异想天开

7、” 要“空想”“梦想”要“能够想” 要“善于想” （ ） A、 B、 C、 D、4、庄凯旋、张祚、王铭玉和郑嘉4名深圳学生设计出了在自然条件恶劣的沙漠中，机器人将树苗移出养护室，挖土、载苗、填土、浇水一系列困难的工作由机器人一手操办的“沙漠植树系统”。这说明了学以致用、勇于实践就能提高自己的创新能力 这4名同学喜爱花草树木，爱护大自然 人人都有创新的灵感，发明创造不只是科学家们的事 他们都有聪明的天资，这是不务正业的表现 （ ） A、 B、 C、 D、5、之所以要提高青少年的创新意识和创新能力，是因为 （ ） A、创新只是青少年的事情 B、青少年思想活跃，更易于创新C、青少年是祖国的未来，民族

8、的希望 D、现在的青少年没有创新意识和能力第十五课 第二框搭起创新的桥梁 导学案附页一、学习活动安排1、 课前准备：提前下发导学案，与小组长一起讨论疑难问题，并安排小组展示的任务。一组二组三组四组五组六组展示内容各抒己见（一） 1（一） 2（一）3、4（二）1、2（二）3、4展示小组A6B6C8D7E6F7点评小组F1E2A4B4C1D22、 小组交流讨论（1）组长检查新知预习部分的纠错情况，发现问题及时更正。（2）组长带领组员合作讨论分配给本组的任务。讨论时由8号组员开始，组员逐个补充并完善自己对问题的认识和看法，其他组员听的时候可以做好记录，组长要起到调控作用，省时并高效完成任务。（3）分

9、小组展示时，其他同学要认真聆听，可进行补充完善或提出疑问。（4）老师关注学生的学习状态，并深入各小组，收集问题，及时指导，老师要对学生的展示进行点评并拓展提升，对做得好的小组及时的进行表扬鼓励。二、教学设计1、故事导入：中学生设计“自动铅笔多芯器”，让学生感悟到生活需要创新，每个人都有创新的潜能，要增强自己的创新意识，提高自己的创新能力。2、小组展示中预见性问题和措施（1）一组：讲述创新的故事时，表述不准确，故事冗长。方法：讨论时提醒组长注意指导组员；老师可根据内容补充一些故事。（2）二组：不理解见微知著方法：老师补充，见微知著：微：隐约；著：明显。只看到一点点细节就能预料到事情的发生 形容比较有逻辑头脑的人。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。同义词 以小见大 （3）五组：老师补充关于比尔盖茨的故事，组织学生探究知识积累对激发创新潜