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文档简介

1、纸币有没有价值在马克思的著作中，价值是关于商品交换关系到一个抽象概念，他是无差别劳动的一个实体，体现了人们之间的一种劳动交换关系。在进入货币的研讨的时候，马克思也谈到了黄金。马克思的那个时候，人们还是大量使用金属货币的时候，所以他的货币理论当然基于那个时代的经济现状。纸币是我们这个时代使用比较多的货币，我们日常生活中纸币实际就是承担着和金银货币差不多的职能。在日程的生活中，我们甚至不会去区别黄金和纸币的异同。但是作为货币的材料，黄金和纸有着本质的不同，这是我们凭借生活经验可以搞懂的。如果说纸币有使用价值这是谁也不会反对的，因为钱的确是很有用的，而使用价值就是关于一个东西是否有用的概念。 关键是

2、纸币有没有价值？我们在讲货币的时候。货币是拿来和就有价值的商品进行比较的。在资本论里，处于公式左边的商品具有价值，处于公式右边的货币也有价值，所以商品叫做相对价值形式，货币则干脆叫做，价值形式。 货币之所以叫做价值或者说是交换价值，是因为他可以表达相对价值的大小。 纸币有这种能力吗？一方面，纸币自身包含的价值和纸币面值无法等同，一方面一张纸的价值无法和他可以换到的商品等值；这里我们可以看到，纸币之所以可以买东西，其实是因为国家强制力的保证，否则，国民政府的法币运动也就没有必要写进历史了。 因此从原始的劳动价值论的方面来说，纸币是不具备相应价值的，从金融的角度来说，纸币仍然是充当了价值的符号，而

3、不是价值本身。我们日常生活中把纸币当做货币来使用，基于他背后的强制力或者说经济信誉；一旦战争来临，人们之所以更加相信黄金和实物，就是因为纸币的没有实际的价值，最多他是一种价值符号，或者说被看成是价值工具而已。 教学反思：当给学生讲解纸币没有价值这一说法时，学生会质疑很多，譬如：“纸币没价值怎么能够充当商品交换的媒介，它不就相当于一般等价物吗，一般等价物是商品，纸币的制造过程包含了人类的脑力体力劳动，纸币应该就是商品”，学生的质疑是非常合理的，但是我们在给学生解释时切勿盲目的大篇幅讲解，只要抓住纸币背后的国家强制执行，以及纸币自身的价值是否跟所交换的商品等值，如：100元人民币的自身价值量跟一个价值100元的MP3所包含的价值量大小一样吗？很明显，前者的价值量小之又小甚至可以忽略，100元纸币之所以能够购买相同价位的商品，就是国家的强制力在操控。教师一定要引导学生在实际中对比思考，千万不要带领高一的新学生盲目走

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