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文档简介

1、背 影 （一）知识目标1.掌握课文中出现的重要词汇。2.抓住文中表达作者感情的重要语句。（二）能力目标整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感目标1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点： 1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点： 理解深沉的父子之情。教学过程一、创设情境，导入新课 以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天让我们一同走进朱自清的

2、背影，通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉而又陌生的、清晰而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。 二、检查预习 1给加点的字注音，识记字词写法。 交卸( ) 奔丧( ) 狼藉( ) 簌( )簌 典( )质 赋( )闲 颓( )唐 差( )使 亏( )空 勾( )留 琐屑( ) ( ) 拣( ) 搀( ) 蹒跚( ) ( ) 2、看意思说出词语 1.乱七八糟的样子。 （ ）2.纷纷落下的样子。 （ ）3.凄惨暗淡，不景气。 （ ）4.失业在家。 （ ）5.短时间停留。 （ ）6.言行守旧，不合时宜。 （ ）7.衰颓败落。 （ ） 8.看到某种情况，心

3、里感到悲伤。 （ ）9.感情积在心里不得发泄。 （ ）10.细小而繁多（的事）。 （ ）三、初读课文，整体感知 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）四、再读课文，质疑探究1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。（分别是在什么情况下出现的？）2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。3、注意父亲的穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不加限制，让学生品读，谈自己的感受。教师与学生展开对话，、父亲的穿戴 黑、深青 家境不好，心情忧伤

4、、走路的姿势 蹒跚 年龄大，腿脚不便、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便，艰难五、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。 再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。六、聆听父亲，感悟艰辛。那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱愿天下父母平安度春秋七、真情告白，理解父亲青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过，请以 “爸爸，我想对您说” 为

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