《窃读记》导学案

1、窃读记导学案 学科：语文 五年级上 册 第 一 单元 学校：华严农场场直小学 主备人：胡丽琼 课题 窃读记 课 型 新授课 教学内容 1 1 认识课文中 7 7 个生字，会写 1414个生字。 2 2、 抓住课文主要内容， 体会窃 读的复杂滋味，感悟作者对读 书的热爱，对求知的渴望。 课时 第（一）课时 教学目标 知识与能力： 1 1、 认识课文中 7 7 个生字，会写 1414 个生字，会正确读写“窃读、 炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、屋檐、充足、理由、支撑、 书柜、担忧、招牌”这些词语。理解文中有关词语。 2 2、 能有感情地朗读课文。 3 3、 抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感

2、悟作者对读书的 热爱，对求知的渴望。 4 4、 学习作者通过细致入微的动作和心理活动描写来表达情感的方 法，体会作者用词的准确生动。 过程与方法： 1 1、 抓住关键词句体会作者通过动作和心理活动描写，将“窃读” 滋味具体化的写法。 2 2、 运用圈点批注法，抓住主要内容，体会作者对读书的热爱，对 知识的渴望。 情感态度和价值观： 通过学习课文，让学生受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。 教学重点 1 1、 抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的 热爱，对求知的渴望。 2 2、 学习作者通过细致入微的动作和心理活动描写来表达情感的方 法，体会作者用词的准确生动。 教学难点 联系

3、实际理解国文教师说的一句话。 第一课时 学习目标 1 1、 认识课文中 7 7 个生字，会写 1414 个生字，会正确读写“窃读、 炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、屋檐、充足、理由、支撑、 书柜、担忧、招牌”这些词语。理解文中的有关词语。 2 2、 能有感情地朗读课文。 3 3、 抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的 热爱，对求知的渴望。 第一课时 教学重难点 抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热 爱，对求知的渴望。 课前准备 教师准备： 1 1 制作好 PPTPPT 课件。 学生准备： 1 1 收集有关读书的名言或名人读书的故事。 2 2 根据资料了解作

4、者。 教学过程 教师行为预设 个性调整 一、 新课导入 1 1 谈话导入。 2 2、板书课题，理解课题。（PPT1PPT1 “窃”在这里是什么意思？你是怎样理解课题的？ 看到这个课题，你有什么疑冋？（教师收集有价值 的问题，如“读书是一件光彩的事，可作者为什么 要窃读？怎样窃读？ ”） 3 3、 学生根据查找资料介绍作者。（PPT2PPT2、PPT3PPT3） 4 4、 这节课的学习目标是，出示 PPT4PPT4 二、 初读课文，整体感知 1 1 朗读课文，学习课文中的生字，找出不理解的 词语并借助工具书结合上下文理解词语的意思。 2 2、 检查生字词的掌握情况。 检查 1414 个生字的书写

5、情况，7 7 个生字的认识情 况及 2 2 个多音字（的、钻）的掌握情况。 检查“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、 屋檐、充足、理由、支撑、书柜、担忧、招牌”这 些词语的读写情况。 检查词语理解情况，结合上下文理解下列词语的 意思。 “饥肠辘辘、白日梦、适宜、知趣、依依不舍” 3 3、 思考并回答下列问题。PPT5PPT5 1 1 本文主要写了一件 事，从中我体会到 了 。 2 2、 浏览课文， 看看哪一句话直接写出了作者“窃 读”的滋味，请用画出来。 三、细读课文，品读感悟 （一）感受窃读之乐 （1 1）出示导学提示一（1+1+2+5 1+1+2+5 PPT6PPT6 任务： 1 1

6、哪些语句表现了 “我”窃读的快乐？ 2 2、 读找出来的句子，注意读出感情并说说应带着 怎样的感情读？ 3 3、 说说你是怎样理解这些句子的？采用下列句式 回答冋题。 “请看课文第 自然段， 这些句子写出了我 窃读的快乐，我是这样理解的 ”。 流程： 个人圈点批注一一组内朗读，交流一一展示 评价： 自学认真，按时完成；语言简洁，回答准确，朗读 声音响亮，有感情。 （2 2） 学生快速浏览课文，找出表现“我”窃读快 乐的句子。 （3 3） 小组内朗读找出来的句子，注意读出窃读的 喜悦。交流对这些句子的理解，运用规定句式回答 问题，抓住关键句子体会我对读书的热爱， 对求知 的渴望之情。 （4 4）

7、 各组推存代表在班上展示，师生点评朗读情 况和学生回答情况，纠正指导，对朗读最好的发一 颗，第 3 3 问回答最优者发一颗 （二） 感受窃读之惧 （1 1） 出示导学提示二（1+1+2+5 1+1+2+5 PPT7PPT7 任务： 1 1、 哪些句子表现了 “我”窃读的惧怕？ 2 2、 读找出来的句子。 3 3、 我惧怕什么？我为什么惧怕？为了满足读书的 的欲望，“我”采取了什么策略窃读？ 流程： 个人圈点批注一一组内交流一一展示 评价： 自学认真，按时完成；语言简洁，回答准确。 （2 2） 学生快速浏览课文，找出表现“我”窃读时 惧怕心理的句子。 （3 3） 小组内朗读找出来的句子，注意读出

8、窃读的 担忧与紧张的心理，并交流问题 3 3,体会作者窃读 的辛酸。 （4 4） 各组推存代表在班上展示，师生点评朗读情 况和学生回答情况，纠正指导，第 3 3 问回答最优者 发一颗 （三） 感受窃读之苦 过渡语：作者窃读不仅害怕被书店老板发现驱赶、 训斥，还要忍饥挨饿，非常辛古。 （1 1）出示导学提示三（1+3+51+3+5） PPT8PPT8 任务： 1 1、 课文哪些句子写出了 “我”窃读的辛苦？ 2 2、 读写“我”窃读辛苦的句子并说说你的理解。 3 3、 读书又忧又惧， 又累又饿， 可是作者乐此不疲， 她的快乐从何而来呢？你是从课文中的哪些语句 体现到的？（看课文插图，抓住关键词句

9、，体会作 者热爱读书、对知识的渴望） 流程： 个人圈点批注一一组内交流一一展示 评价： 语言简洁，回答准确。 （2 2） 默读课文 8 98 9、 1010 自然段， 找出表现“我” 窃读辛苦的句子。 （3 3） 小组内朗读找出来的句子，交流对这些句子 的理解，体会窃读之苦。 （4 4） 各组推存代表在班上展示，师生点评朗读情 况和学生回答情况，纠正指导，对朗读最好的发一 颗，第 3 3 问回答最优者发一颗 （5 5） 出示 PPT8,PPT8,观察作者藏身于众顾客之中专注 地窃读的神情，结合找出的关键句子（如，我合上 一书，咽了好像把所有的智慧都吞下去了放回 书架。）体会作者对读书的痴迷，明白对知识的渴 望是她克服一切困难窃读的动力之源。 四、课堂小结。（1 1 分钟） 1 1、 通过这节课的学习，我们了解到了林海音小时 候是多么的喜欢读