小学作文教学总纲(三年级)

1、 对初次接触作文的三年级学生来说，教学的目的教学的目的更应侧重于教导学生正确地认识作文，消除学生对作文的恐惧感，引导学生在写作训练中培养自主写作意识，树立正确的主题观，让他们乐于表达，敢于表达，并能正确地表达。 例如：你喜不喜欢你现在的暑假生活？为什么？你希望能有怎样的暑假？教学重点教学重点：作文基本要求以及该怎么写。教导学生该怎么分析作文题目，这样的题目可以如何下笔，以及在作文的要求中又潜在着什么样的要求和提示。 三年级是小学阶段承上启下的的过渡阶段，是整个小学阶段作文教学的启蒙阶段，由于三年级学生完成从说到写，从具体到抽象的过渡，这就决定了三年级作文的重要和特殊地位。课程安排：课程安排：一

2、、表达。一、表达。 先让学生自定主题讲一段自己的经历，再从选取一些生动的和普通的句子，请学生分析好在哪里，并让学生对这些句子加以练习。 目的：让学生的表达更生动，前后逻辑和句子更整齐，从而使得文章紧凑，有让人读下去的欲望。二、句式。二、句式。 通过范文的讲解，让学生了解作文中常用的句式及修辞手法的运用，如：反问、排比、比喻、拟人等等。 目的：让学生学会用一定的方法准确而生动地表达自己，使作文更显生动活泼，有亮点。三、情感。三、情感。 学生和老师分别说出几句话，学生和老师分别说出几句话，互相找出对方句子所要表达的情绪。互相找出对方句子所要表达的情绪。 目的：所谓目的：所谓“人情练达即文人情练达即

3、文章章”，当学生用自己稚嫩的语言写，当学生用自己稚嫩的语言写出一篇饱含真情的文章时，相信谁出一篇饱含真情的文章时，相信谁也不会觉得它拙劣。也不会觉得它拙劣。写真话，露真情；按顺序，条理清；写真话，露真情；按顺序，条理清；大胆写，内容丰；精心拟，题目醒；大胆写，内容丰；精心拟，题目醒；好词句，添色彩；巧想象，作文灵。好词句，添色彩；巧想象，作文灵。 小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高：不仅能通顺流利地表达自对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高：不仅能通顺流利地

4、表达自己的内心想法，会分段，有中心，还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。己的内心想法，会分段，有中心，还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。 审题审题很重要很重要审题时不仅要读懂题目要求，划定范围，并要迅速选定自己的写作范围及中心思想。审题时不仅要读懂题目要求，划定范围，并要迅速选定自己的写作范围及中心思想。标题标题很重要很重要一个引人遐想的标题总比平铺直叙更引人注目一个引人遐想的标题总比平铺直叙更引人注目分段分段很总要很总要一片文章，你是采用一片文章，你是采用“总总分分”还是还是“总总分分总总”的格式来写，是夹叙夹议还是倒的格式来写，是夹叙夹议还是倒叙亦或是平铺直叙都关乎着你的分数。叙亦或

5、是平铺直叙都关乎着你的分数。审审题题以练为主。旨在通过不同的作文题目训练，让同学在拿到题目时，能迅速进入状态，仔细阅读题目要求，把握核心思想。取取题题同一个主题，你能想出多少个不同的题目？通过一个小的头脑风暴，让同学们能充分调动大脑，从全方位对主题进行分析，并迅速找出自己的切入点。段段落落总结文章中心思想的作业做挺多了吧？现在就试着把自己的中心思想展开了写吧，要记着合理分布呦语句，段落的排序能充分体现学生对语言逻辑及文章大意的把握。 正所谓“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚

6、、豹尾”就含有这个意思。1开门见山法。这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力，而且还不会跑题。2提示中心法。这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看看下面的开头。“生活在集体中间是幸福的，两年前，我深深地体会到这一点。”这是生活在温暖的集体里一文的开头，3描写引入法。描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引入法。描写人物就是在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态、等进行描写，以达到人物在读者面前树立一个鲜明形象的效果，描写引

7、入法中还有一种是以描写景物来开头，也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境必要的描写，以起到交代背景、渲染气氛突出中心的作用。4设置悬念法。在写事的文章中，我们常常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的兴趣，如智斗奸商一文的开头写到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一块儿去买菜。走到菜场的北口，我就看前面很多人。我和表姐紧走几步，也围了过去5对比法。在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。运用对比法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达

8、效果，给人留下深刻的印象。6回忆联想法。由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出下文，展开情节，这种方法就叫回忆联想法。运用回联想法开头，给人一种亲切，自然的感受。7对话开头法。以人物的对话开头。这种开头起笔自然，往往给人以新鲜的感觉。采用对话的形式开头，一定要把对话写得精彩有意义，紧扣中心。1、点题结尾、点题结尾 在文章结尾时点明主题。在文章结尾时点明主题。 语段举例：语段举例： 事隔现在已经好几年了，那绵延事隔现在已经好几年了，那绵延几千里的巍巍大青山与奔腾了几万年的滚滚善溪水在我的记忆里却永存，因为那里几千里的巍巍大青山与奔腾了几万年的滚滚善溪水在我的记忆里却永存，因为那里生活着一群与自

9、然走得最近，具有崇高品质与坚定信念的人们。在我成长的岁月里，生活着一群与自然走得最近，具有崇高品质与坚定信念的人们。在我成长的岁月里，他们犹如一颗颗光彩夺目的星辰，为我指引人生之路。（张慧他们犹如一颗颗光彩夺目的星辰，为我指引人生之路。（张慧 星星） 2、展示未来、展示未来 旨在文章结尾预示或展开一个美好的前景。旨在文章结尾预示或展开一个美好的前景。 语段举例：语段举例： 我们走出校门，我们走出校门，身后飘来悠扬的电子琴声，孩子们用稚气的声音唱着：身后飘来悠扬的电子琴声，孩子们用稚气的声音唱着：“我们的家乡，在希望的田我们的家乡，在希望的田野上野上”是的，梨乡，这是一片大有希望的热土。我抬起头

10、，望着村中大路上往来是的，梨乡，这是一片大有希望的热土。我抬起头，望着村中大路上往来穿梭、不停奔忙的运输车，胸中涌起一股前所未有的激情：穿梭、不停奔忙的运输车，胸中涌起一股前所未有的激情：“奋飞吧，梨乡，朝着奋飞吧，梨乡，朝着美好的明天飞奔吧！美好的明天飞奔吧！” （周鸿雁（周鸿雁 喜看梨乡新变化喜看梨乡新变化） 3、戛然而止、戛然而止 指在文章收束时，有意突然结住，以求得直截了当、干脆利落的表达指在文章收束时，有意突然结住，以求得直截了当、干脆利落的表达效果。效果。 语段举例：语段举例： 他到了学校。老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。忽然他到了学校。老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇

11、怪。忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。 “进来吧！进来吧！”老师说。老师说。 他默默地放下他默默地放下篮子，掏出五十元钱放在红布上。篮子，掏出五十元钱放在红布上。 老师惊异地揭开红布老师惊异地揭开红布 啊！？一篮白生生的鸡啊！？一篮白生生的鸡蛋！蛋！ 老师拿着他的绩单，看看这几十元钱和一篮鸡蛋老师拿着他的绩单，看看这几十元钱和一篮鸡蛋 愕然无语！愕然无语！ （郭浩（郭浩 无无题题） 4、出人意料、出人意料 指用有悖于情理的语言、行为、情景作为结尾的方法。指用有悖于情理的语言、行为、情景作为结尾的方法。 语段举例：语段举例： 在书在书店经理室，方

12、先生将一张店经理室，方先生将一张2万元的支票拍在办公桌上，对接待他的小姐说：万元的支票拍在办公桌上，对接待他的小姐说：“愿意与愿意与我做成一笔大生意吗？我做成一笔大生意吗？” 小姐说：小姐说：“当然愿意。不过，我们这儿没有什么大生意可当然愿意。不过，我们这儿没有什么大生意可言，只有书，您任意选吧。言，只有书，您任意选吧。” 方先生将支票扔到小姐面前，说：方先生将支票扔到小姐面前，说：“我才懒得选，拜我才懒得选，拜托你了。下午两点，我来取货。托你了。下午两点，我来取货。” 小姐惊奇地盯着眼前这上财大气粗的人，不知如小姐惊奇地盯着眼前这上财大气粗的人，不知如何应付。当方先生准备调头而去时，她才醒过

13、神来追问道：何应付。当方先生准备调头而去时，她才醒过神来追问道：“您想要一些什么呢？您想要一些什么呢？” “只要是书，只要有名气。只要是书，只要有名气。”方先生头也不回地说。方先生头也不回地说。 下午两点，我们驱车来书店。下午两点，我们驱车来书店。那位小姐将支票还给方先生，并说：那位小姐将支票还给方先生，并说：“很抱歉，我们经理不想接受这笔生意。很抱歉，我们经理不想接受这笔生意。” 方方先生再一次愣住了。他咆哮道：先生再一次愣住了。他咆哮道：“你们的经理呢？让他出来见我。你们的经理呢？让他出来见我。” “不必了。不必了。”小小姐笑笑，姐笑笑，“我们经理看过支票，就知道您是谁了。他要我一定转告您

14、：本书店没一我们经理看过支票，就知道您是谁了。他要我一定转告您：本书店没一本可以束之高阁的废书。每一本书都是有灵魂的生命，都是情有独钟的，最终总会本可以束之高阁的废书。每一本书都是有灵魂的生命，都是情有独钟的，最终总会归其所在。归其所在。” （许申高（许申高想讨一本书想讨一本书） 5、照应开头、照应开头 指用与开头相呼应的文字做结尾的方法。指用与开头相呼应的文字做结尾的方法。 语段举例：语段举例： 接过花，我目送你接过花，我目送你在小雨中远去，忽然想起拿这枝紫云英还没付钱，忙大声喊你。你回头，笑着大声在小雨中远去，忽然想起拿这枝紫云英还没付钱，忙大声喊你。你回头，笑着大声说：说：“那花送你了，

15、大哥哥。快进屋吧，雨下大了。那花送你了，大哥哥。快进屋吧，雨下大了。” 我久久站着，望着你远去我久久站着，望着你远去一只小竹篮，一顶小花伞，一双小脚丫。卖花嘞，卖花嘞一只小竹篮，一顶小花伞，一双小脚丫。卖花嘞，卖花嘞 （程亚红（程亚红 红花红花草草） 而文章的开头是这样的：而文章的开头是这样的： 我梦见你了，红花草，我梦见你这江南水乡的卖我梦见你了，红花草，我梦见你这江南水乡的卖花姑娘了。一顶小花伞，一只小竹篮，还有被小雨打湿了的叫卖声花姑娘了。一顶小花伞，一只小竹篮，还有被小雨打湿了的叫卖声 6、饱含哲理、饱含哲理 指用饱含哲理的语言作为文章结语的方法。指用饱含哲理的语言作为文章结语的方法。 语段举例：如课文语段举例：如课文走一步，走一步，再走一步再走一步 7、引用结尾、引用结尾 指引用名言警句或谚语等作为文章的结语的方法