做幸福的班主任

1、做幸福的班主任师徳标兵总结古人云 : 投我以木桃，报之以琼浆。我的理想，我的付出，我的奉献，本不需要回 报。 但我却从二十四年的班主任工作中读懂了 “我爱学生，学生爱我”的真谛，品味 到了 “千 教万教，教人求真”的甘甜和快乐。二十儿年来 , 我始终手捧一颗爱心，怀 着对教育事业的 追求，不断地探索和实践，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书 育人，为人师表。以 高尚的师德严格要求自己成为一名合格的人民教师，受到了学生 的喜爱，家长的尊重 ; 得到 了同事的赞许 , 领导的信任。一、培养学生自信心，消除学生自卑感。自信心是人的一种积极的心理品质，是培养学生各种良好习惯的动力基础，更 是人格

2、的核心。自信心，犹如混凝土建筑中的钢筋，是学生学习、生活的力量和源泉 , 是他们取得 最终胜利的保证。在课堂教学中，我树立全体意识，着眼于每一位学生的发展，让每位学生都有锻 炼的 机会, 培养他们的自信心。在每位学生的心底都种下一颗自信的种子, ，以帮助 他们树立自信心。作业批改中，我往往给学生一些激励性的评价，比如“你进步了！ ”“做得太好了！ ”“你进步了，老师太高兴了！ ”等这些评语，会让学生觉得自 己一直受到老师的关 注。特别是那些平时学习成绩不突出的学生 , 在作业批改时，我 及时地发现他的进步，并在 作业及课堂上给予大力表扬。我还及时发现学生的亮点 和特长，给以赞赏和鼓励，每个学生

3、 都有自己的一技之长，我就特别细心注意学生的 “独特方式”，及时发现他们的某种特长、 潜能，热情的因势利导，并及时的加以肯 定、有的学生虽然字写得不够规范，但是他的朗读 非常出色，有的学生上课爱随便插 嘴讲话，但是反映出孩子的思维活跃，有的孩子学习成绩 差点，但是爱劳动等等。学 生有了这种意识，就会不断克服自卑心理，并逐步走向成功。二、加强班级认同感，增强集体荣誉感。班级集体荣誉感是班级发展的核心力量 , 是学生健康成长的推进剂。我注重培 养班级学 生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。今年我接手一年级 1 班，孩子们刚刚入学，总觉得自己在各个方面肯定比不过大哥哥大姐姐 , 所以他们总是事事都不积极

4、，怎么办呢 ?我知道良好的班风对 学生道 德、品质、行为、意志等有重大影响。而班级集体荣誉感乂是一个班级集体 价值观的核心所 在。培养班级集体荣誉感，对于学生人格的完善、班级凝聚力的提 升，都有重要的意义。因 此我通过班会和日常教育对孩子进行荣誉感教育、二零一 零年九月底，学校少先队开展了为 特困学生献爱心的活动，动员孩子们捐出自己家里 的废品。接到任务，我利用班会动员孩子 们回家积攒饮料瓶，收集费报纸。孩子们积 极性可高了。在学校我还时刻提醒孩子们收集废 纸,装在一个大纸箱里。一个星期 下来, 孩子们把废品堆成了小山。第一周学校统计 ,我们班 捐得是最多的班级。利用 这个好的开端，我继续动员

5、孩子们，制定 LI 标 争取下周还要争第一。同学们的热 情更加的高涨，他们动员爸爸妈妈、爷爷奶奶等，参加到我们献爱心的 行动中来。年 底 , 经过我们班同学的全体努力，我们在这次捐废品、献爱心的活动中，我们 捐出废 品折合成钱款排在全校的最前列，并且远远高于第二名的班级。当孩子们看的我们 得到的绿色幸福基金的大奖状时，他们的表情是兴奋的、骄傲的。三、抓班级工作，关键要抓班级凝聚力。一个班级，是不能没有凝聚力的。如果像一盘散沙，这个班级也就没有了它本 身的意 义。班级需要凝聚力。同学们互相帮助，这是一种凝聚力的体现。为了班级 去奋斗，这是一 种班级凝聚力的体现。还记得那次学校里举行班会。我挑选了

6、两个朗诵好的孩子作为主持人把要背 诵的主持 词让他们背下来。我还找了十儿个同学准备小品、儿歌、相声等节口。一 周之后，我对他们 进行检查，只有两个主持人把串词背下来 , 别的同学磕磕巴巴。没 把我急死，怎么办 ?不能 急。于是，我对孩子们说：“是的，我们表演的能力是比高年 级同学弱一点点 , 可是有一种 东西可以弥补我们先天的不足，那就是我们要勤奋，我 们是一个班集体 , 要想取得班会成 功。离不开你们每一个人。我们台上展现出来的 一种饱满的精神，是我们所有同学的凝聚！ ”我还鼓励孩子们：“功夫不负有心人，只 要我们付出努力 , 肯定会有回报的！”孩子 们劲头来了，齐心协力地排练起来 , 一遍

7、乂 一遍，没有人叫一声累，没有人喊一声苦。开班 会那一天，我们班的孩子们以瞭亮的 歌声，饱满的精神赢得了老师们热烈的掌声和评委们的 肯定，终于领回了一等奖的奖 状，孩子们是凭着一股子韧劲赢得比赛的。拿到奖状，孩子们眼中都写满了压抑不住的激动和快乐。一次次的成功我们班的班级凝聚力大大增强。有了凝聚力，我们班无论在纪 律、卫 生、课间操等各方面处处争得了第一，四、对自控力差的学生宽容。每个孩子都是一个独特而脆弱的生命，就像一棵小树 , 在成长的路上，需要班主 任老师 的呵护和珍爱为他们带去阳光雨露，也需要班主任的提醒与指导，为他们除去 旁逸斜出的病 枝。在工作中，我深入细致地了解学生，真心实意地关

8、心学生 , 充分尊 重、信任学生，严格 地要求学生。小明是班级中的后进生，学习成绩差，还常常违反纪律。为此，我特地到他家里 走 访，发现他爸爸没什么文化，妈妈大字不识，乂是家里的男孩，特别宠着，不怎么管 他。我 拿出他的作业本对他父母说：“你们看，孩子的作业本上字写得多认真，他只 是自控能力差 了一点，只要我们共同努力，他一定能行的！”我发现他力气大 , 就每星 期安排他一次打扫 卫生, 为教室擦地。教室的地面像一面镜子 , 我就对他大加表扬。 晚上和双休日，我乂常常打 电话到他家里，和他谈上儿句话，提醒他要认真完成作业 , 多看书。还做通他父母的工作， 让他妈妈天天亲自接他回家。渐渐地，他的

9、作业正确 率高了，听话多了，也懂事多了。当我 讲课咳嗽不止的时候，小明会说： " 老师，您快 喝点水吧！” 一句普通的话让我的眼睛热热 的, 这是孩子对我工作的最大肯定啊！老师这五、多一份温馨，以母亲的眼神看待学生。现在的孩子儿乎都是独生子女 , 我在接任这个班级时，更多的时候，是完全放下个架子，去做孩子的妈妈。孩子的鞋带开了，把脚高高地抬起，我不明了，我 说：“干什么 呀？”孩子用稚嫩的童声说：“老师，系鞋带。”我费劲的蹲下我胖胖的 身体，边系鞋带边 说：“好的。”有的学生生病了，把药拿来，我给他们冲喝。中午吃 饭的时候，我每天都拎 起汤桶，走到每一个孩子面前，给孩子们盛汤。记得一

10、首歌中唱到：老师像慈母。我做到了，现在，孩子们已经亲切地叫 我：“葛妈 妈。”在班级管理中我还体会到在教育学生时，要注重细节教育 ; 要鼓励学生干好自 己的事， 实现班级工作人人有责。还要对每位学生的家庭情况了如指掌，准确地把握每个学生。更要选好干部、用好干部，因为小干部是我的左膀右臂。多年的班主任工作使我积累了经验点点，同时也结出了丰收的硕果。我不仅被 评为朝 阳区优秀教师，还被评为幸福村学区十佳班主任、骨干班主任、骨干班主任 带头人、优秀共 产党员等等。我所撰写的论文获区二等奖等奖，班会教案获区朝阳 杯三等奖，我的教育故事 获朝阳区二等奖等等。同时，我的一些班主任工作随笔也获 得学区奖项。我所带的班级，有 的被评为