23.一次比一次有进步

1、黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容15、一次比一次有进步教材分析这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下， 它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区 别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上 的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式， 把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗 透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开 情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰 富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能 力。教学目标知识与技能认识13个生字。会写&quo

2、t;回、片、皮"3个字。认识新笔画“乛”， 认识新的偏旁王。过程与方法正确、流利地朗读课文情感态度与 价值观理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的 特征教学 重点识字、认字和朗读课文教学 难点要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。课前 准备多媒体课时 安排2课时教学过程教学步骤教师活动教师点拨一、导入、揭 题（一）故事导入：（师讲故事，创设情境） 乡村里有一个美丽的菜园。到了丰收 的季节，西红柿把脸儿笑得通红；黄 瓜穿上了绿衣裳；茄子咼咼挂起灯笼； 冬瓜却躺在地上睡得正香美丽的 菜园引来了燕子妈妈和小燕子，它们 就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了 家。小燕子可喜欢菜

3、园了，常常飞到 那儿去玩。有天，燕子妈妈就布置 了一个任务给小燕子。这是一个什么 任务呢？小燕子能不能完成这个任务 呢？学了下面这个故事你就知道了。（二）揭题、读题：以故事开头，激发学生 的学习兴趣。1、 这个故事的题目叫（出示课 题）生读题。2、来，认识一下这个生字娃娃，学 习生字“次”。二、初读课文， 自学生字词1、师：学得真不错。现在，我都等 不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身 上的故事了。你们呢？那就打开课本来读 读。2、出示自学要求：我会学：1、我能 给自然段标出序号；2、我能用喜欢的符 号标出生字娃娃；3、遇到难读的字，我 想多读几次；4、我有办法记住生字娃娃 的样子，还能说给同桌

4、听。这里训练学生留心生 字，养成勤于动手的好 习惯。脱音认读对于一年级 的学生来说是难点，化 解这个难点，必须靠平 时不断的积累。三、检查自学 情况师：小朋友们学得真认真，现在让我 们轻松一下，到大森林里去玩玩。（音乐） 师描述画面：你看，参天的大树遮天蔽日， 幽静的小路上铺满碧绿的小草。多美呀！ 你觉得还缺什么呢？是啊，要是草地开满 鲜花一定更好看。我们把鲜花姑娘叫出 来，好吗？鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背 后，谁能读准生字，她就会出来和你见面。（出示，做“开花”游戏，自由读，同桌 读，开火车读）。1、师：小鼠巴比也来到这里玩。现在， 它该回家了。聪明的巴比在来的路 上扔下石子做了记号。只要你

5、读对 句子，就可以帮它回到家。（出示）（在检查过程中，师生共同评议， 纠正读错的字音，把句子读通顺。）2、师：小朋友们真能干。现在谁愿意 站起来读一读自己最喜欢的一个自然段？（要求读得正确、通顺。） 师生共同评议。字好:四、识记生字1、师：读得太棒了！这么可爱的生 娃娃，你能把它们记住吗？说说你有什么 办法。（生交流识字方法，共同学习。）重点指 导“燕”和“现”的字型（课件辅助）； 区别“在”和“再”（课件）2、猜猜它们都是谁？（课件）五、布置作业1、你还有别的记住生字的好办法， 说 给同桌或好朋友听听。2、给生字找朋友。3、熟读课文。第二课时一、复习巩固 生字词1、做“送蔬菜”游戏，复习生字

6、。小朋友，老师和小燕子、燕子妈妈通 过电话，告诉它们我们读了它们的故事。 大家都很喜欢可爱的小燕子。小燕子知道 后可高兴了。它托人捎来了菜园里刚收来 的新鲜疏采送给大豕。（在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜 上都藏了一个生字，哪个小朋友看得最认 真，记得最清楚，读得最正确，它就先把 蔬菜送给谁。2、复习词语（出示）指名、开火车、齐 读词语。3、换环境识字。师：我们给生字娃娃搬个家，看你还 认不认识它。（出示由生字编成的阅读材 料。）二、朗读感悟师：拇指姑娘向燕子告别，我们却要 回到课文，再次去看看燕子妈妈和小燕 子。（一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子 去采园？小燕子都有什么发现？请

7、小朋 友们自由读课文，用不同的记号标出有关的句 子。（二）学习第一次对话1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课 件出示燕子妈妈的话）指导朗读，说话时态度亲切，语速较 慢，要读出启发、激励的语气。2、小燕子有什么发现呢？朗读指导：语速稍快，读出它有新的 发现后的兴奋、高兴的心情。（在指导朗读时，可抓住提示语中表示 心情、动作的词语和话尾的“！”和“？ ”， 帮助学生体会说话者的心情、语气，通过 听录音、教师范读、分角色读、齐读等多 种形式进行朗读实践。）（三）生以小组为单位自主学习第二、 三 次对话，用自己喜欢的方式汇报。师：真能干！听你们朗读，老师好象 看见了燕子妈妈和小燕子，燕子妈妈在耐边读边

8、思考，通过多读 来感悟。课件经放大，冬瓜和茄 子在细微之处的差别 一目了然。注意联系上 下文的“仔细”来说明 这一点，涂出因为“仔 细”才有这样的发现。心、亲切地启发小燕子；小燕子发现冬瓜 和茄子的不同特点是那么开心。我相信你 们一定可以自己读好第二和第三次对话。 怎么样，敢不敢试试？1生小组合作，自主学习。（出示自学提示）：a、先自己动脑 筋读读练练；再小组合作，读给其他同学 听听，也可以当小老师教别人读。b、用自己喜欢的方式汇报，派代表读、 小组成 员分角色读、表演读、齐读都可以。 2、 汇报交流，及时点拨。2、（第二次对话：“再”、“还有” “紫”、 “绿”强调，可读重音；第三次对话：强

9、 调“仔细”，抓住“点点头”、“高兴”感 受说话者的心情，指名读、分角色读、表 演读。）（四）提炼中心1、感悟“仔细观察”你们再去读读小燕子的话，你觉得 它每一次的发现有什么不同？（通过朗读，引导学生悟出小燕子观 察得一次比一次仔细、认真，才有更多的 发现。）2、表扬“仔细观察”指导读燕子妈妈夸奖小燕子的话，读 出赞扬的语气。3、实践“仔细观察”师：小朋友，除了小燕子发现的冬瓜 和茄子的三个不同特点之外，你还发现它 有什么不一样？引导学生学习第一自然段，找到另一 个不同之处（躺、挂），同时表扬学生观 察得一次比一次有进步，有了新的发现。（五）用自己的话说说冬瓜和茄子的不 同。（出示）鼓励学生用不冋的方式表达，；接触 对 比”这一说明方法。三、写字指导师：刚才老师看到了小朋友们出色的 表现，希望大家学写汉字也能这么棒。 看谁观察得取仔细，与得取漂亮。（出 示）1、仔细观察动画演示笔顺，学习新笔画“”。2、生在田字格中描一描，找到关键笔画。3、教师范写，告知如何把字写得工整、 美观；生练写。四、指导完成 课后练习“读 读说说”现场实验，学生观察， 训练他们细致观察的 能力作业设计课外收集蔬菜、水果或它们的图片，从形状、大小、颜色、 味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们 有哪些不同。板书设计及 教学反思15一次比一