四年级下册数学教案第三单元1.课时4连减的简便计算人教新课标(2018秋)

1、连减的简便计算教学设计表学科：数学年级：四年级册次：下学校：教师：课题连减的简便计算（P21例4）课型新授课计划学时1教学内容分析例4以李叔叔看书为题材，讨论连续减去两个数的几种常承前启后加法运算定律一连减的计算方法一应用运算定律和运算性质解决问题用方法，即依次减去两个数；减去这两个数的和；先减去第二个数、再减去第一个数。教学目标1 .理解连减的性质和简便算法，明确计算方法的多样化。2 .灵活选择合适的算法进行连减的简便计算，能解决简单的实际问题，提高运算能力。3 .培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力，提高思维的灵活性，渗透“从一般到特殊，从特殊到一般”的数学思想。重难点重点：连减算式的

2、简便算法。难点：灵活选择算法进行简便计算。化解措施自主探究，合作交流。教学设计思路激发兴趣，导入新课一合作交流，探究新知一巩固应用，提升能力一课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、激发兴趣，导入新课。（5分钟）1.师生共同计禀下面各题，看谁算得又对又快。88516832537122-2371 .独立计算，并汇报。2 .认真倾听、思考，明确本节课的学习内容。1.口算。71+89=16062+38=10089-29=60127-27=100第4页37+63=100721428172二、合作 交流，探 究新知。(20分 钟)944268-3442.引入新课

3、。师：我们在做计算题时，除了仔细外，有时还需要用一些方法来帮助计算，你们想学这些方法吗？1 .课件出示教材第21页例4,引导学生找出已知条件和所求问题。2 .引导学生独立列式并用自己喜欢的方法进行计算。3 .组织学生交流、汇报，教师板书。算法一234-6634=16834=134(页)算法二234-6634=234(66+34)=234100=134(页)算法三234-6634=23434-661 .找出已知条件和所求问题。2 .独立列出算式并用自己喜欢的方法计算。(234-66-34)3 .学生交流后汇报。(1)从总页数中先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页。(2)先算出昨天和今天一共

4、看了多少页，再从总页数中减去看了的页数。(3)从总页数中先减去今天看的34页，再减去昨天看的66页。4 .观察算式，小组内总结规律并用字母表示：计算连减算式时，可2.计算下面各题。784-298=486437-20+63=480462+199=661425+235+175=835571-172-128=271284-123+116-177=1003.A城和B城相距780km,一辆汽车从A城开往B城，上午行驶了276km,下午行驶了224km,还要行驶多少千米才能到达B城？(用两种方法解答)方法一780-276-224=280(km)方法二780-(276+224)=280(km)答：还要行驶2

5、80千米=20066=134(页)4 .引导学生观察算式，总结规律并用字母表小。5 .引导学生根据/、同的情况灵活选择算法。出示：2666634该怎么算？6 .教师小结：在连减计算中，要根据数的以从左往右依次计算；也可以用被减数减去两个减数的和；还可以先减去后面的减数，再减去前而的减数。用字母表示为a-b-c=a-(b+c)；a-b-ca-cb。5 .认真观察数据的特点，灵活地选择简便算法。6 .与教师共同小结。才能到达B城。4.某学校四年级的三个班共有160名学生，四(1)班有58名，四(2)班有42名。四(3)班有多少名学生？160-58-42=60(名)答：四(3)班有60名学生。特点，

6、选择简便的方法进行计算。三、巩固应用，提升能力。(10分1 .完成教材第21页第2题。2 .完成教材第22页第3题。1 .学生独立完成，集体i止。2 .学生独立计算，集体i止。5.卜面的式子中，与。-+相等的式子是(B)。A.O-(-)钟)B.O-(-)C.O-(+)四、课堂小结，拓1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。教师个人补充意见：展延伸。(5分钟)2.逆向运用减法的运算性质时，要注意去掉括号后，括号里面的算式要改变运算符号。板书设计连减的简便计算例1这本书一共234页，还剩多少页没看？算法一2346634=16834=134(页)算法二234-66-34=234(66+34)=234100=134(页)算法三234-66-34=23434-66=20066=134(页)a一bc=a(b+c)abc=acb培优作业计算5498-1928-387-1072-1613。5498-1928-387-1072-1613=5498-1928-1072-387-1613=5498-(1928+1072)-(387+1613)=5498-3000-2019=5498-(3000+2019)=5498-5000=498教学反思在解决“还剩多少页没看”这一问题时，让学生利用自己的生活