章节堂教学策略评价与研究ppt课件

1、课堂教学策略、评价与研究许宏晨外交学院 英语系michaelhongchen1631. 什么是教学策略n“战略指计策、谋略、技术与艺术。n英语中与“战略相对的是strategy，指the art of planning, of using existing means，含有tactics之义。n教学策略是指教师为实现预期效果所采取的一系列有用的教学行为，如教学活动的顺序安排和师生-生生间的持续互动等等。2. 教学策略的理论分类n语言教学三层次说Stern，1992）n第一层：原理层概念和理论）“教学法”n第二层：原则层语言教学一般类型）“战略”n第三层：行为层课堂教学活动）“技巧”n教学策略观

2、n类型观teaching strategies as categories of instruction）n程序观teaching strategies as procedures）n原则观teaching strategies as principles）n技巧观teaching strategies as techniques）2.1 类型观1）n2.1.1 母语-外语参照教学策略n母语参照教学策略源于“语法翻译法”，主要用于“翻译教学n外语参照教学策略源于“直接法”，主要用于“四技能“教学，是当今外语教学主要策略n两者无优劣之分，适用于不同教学环节n但外语教学应以外语参照为主，母语参照为

3、辅Stern，1992）2.1 类型观2）n2.1.2 分析-经验教学策略n分析型教学策略以语言知识和语言技能为学习目标，注重准确性和系统性，以机械操练为主语法翻译法）n经验型教学策略强调语言的交际功能，倡导在实际运用中内化语言结构，培养语言能力“（交际教学法）n两者应该结合，既有分析，又有运用2.1 类型观3）n2.1.3 显性-隐性教学策略n这是外语教学法的争论焦点n显性即有意识的教学方式直接法、翻译法等），把语言看做认知发展过程，是一种系统性学习n隐性源于行为主义，把学习看做“习惯养成过程，强调通过模仿、反复、记忆和操练等方式学习，是一种“无意识的“学习过程催眠法、暗示法等）n应互相结合

4、，适应不同的学习者2.2 程序观n教学策略是指培养学生学生语言能力为目标的教学程序，包括：n接受型策略n把听读技能放在首位n交际型策略n以意义为中心的隐性教学程序，与交际教学法基本相同n重组型策略n以再现活动等方式重组原文、创造新的语言运用过程，n折中策略n根据具体情况，将以上三者整合3. 教学策略的实践分类n普遍性教学策略n组织策略n激励策略n提问策略n具体性教学策略n词汇教学策略n阅读教学策略n写作教学策略n听说教学策略3.1 组织策略1）n课堂组织原则n选择适当的交互模式n全班集体活动，两人活动，小组活动4-6），个人活动n指令交代适当n活动方式、步骤、时长、反馈方式等n活动中责任到人n

5、分派额外任务、互查、派入新小组n合理控制时间和空间n时间不宜超过15分钟、小组间互不干扰3.1 组织策略2）n课堂组织策略n随意参与和指定参与n好同桌n一分钟问卷n学生反馈委员会3.2 激励策略1）n激励原则n自主性原则n自我实现原则n归属感原则n自尊原则n乐学原则n外部强化原则n反馈原则3.2 激励策略2）n激励措施1）n编辑新闻n”规划“课程n自选阅读n”设计“试题n求知表格n反思参与n短时阅读n激励措施2）n头脑风暴n哑剧表演n预测指导n扮演作者n坐热板凳n委派重担“3.3 提问策略1）n有效提问的作用n引出话题n词汇教学n阅读教学n组织教学n课堂互动3.3 提问策略2）n影响有效提问的

6、因素n学生的水平n学生的喜恶n问题的梯度n等待时间n反响3.3 提问策略3）n有效提问的标准n清楚n具有学习价值n能激发兴趣n刺激参与n具有扩展作用n适当的教师反馈3.3 提问策略4）n问题的种类n信息性-理解性-应用性-分析性-评价性n封闭vs开放；聚合vs发散；展示vs参考n课文显性vs课文隐性vs超越课文3.3 提问策略5）n步骤一：方案n确定提问目的n选择提问内容n组织问题n答案内容要丰富；问题要具体；要有足够弹性；不应包含答案n预测可能遇到的突发情况n不易理解的概念；学生回答不恰当；学生拒绝回答等3.3 提问策略5）n步骤二：设计问题n简化n调理n启发思维n提问挑战性问题n提问继续性

7、问题n提问与学生有关的问题n提问发现性问题3.3 提问策略5）n步骤三：控制n给问题排序n问后点名n提问不主动的学生n转移与诱导n增加等待时间n全方位注意n变换提问方式3.3 提问策略5）n步骤四：评估答案n表扬n鼓励n援用n使用体态语3.4 词汇教学策略1）n词汇教学内容1）n词义、用法、构词法n词汇记忆策略n上下文策略n词缀词根策略n映像策略n分类策略n翻译策略n词汇教学内容2）n词汇记忆特点n分散记忆集中记忆n智力和情感的投入n活跃的学习状态n一次只记一种功能-形式关联n注意满足学生需求和兴趣3.4 词汇教学策略2）n词汇教学模式n展示词汇意义n定义、上下文、信息沟、语义图等n运用词汇n

8、语境中学词汇以性格描写形容词为例）n测评n语境测评3.5 阅读教学策略1）n影响阅读的因素n背景知识n词汇量n句法结构n阅读策略n兴趣n阅读教学模式n自上而下n自下而上n交互补偿3.5 阅读教学策略2）n阅读理解的层次n字面理解read the lines）n推理理解read between the lines）n联想理解read beyond the lines）3.5 阅读教学策略3）n阅读教学步骤n读前活动n阅读活动n读后活动3.5 阅读教学策略4）n常用阅读教学策略n互惠阅读reciprocal reading）n读前向学生介绍四种技能：summarizing，questioning，

9、clarifying，predictingn师生共同默读一段文章n教师示范n鼓励学生扮演教师角色进行模范n教师和学生轮流提问3.5 阅读教学策略5）n常用阅读教学策略n结伴阅读pair reading）n选两篇难度相当能激发学生兴趣的材料n将学生分成两人一组的小组若干n给学生准备好问题n学生阅读后互相提问回答可以头口也可以笔头）n由同伴进行评估3.5 阅读教学策略6）n常用阅读教学策略n自选阅读self-access reading）n学生自选喜欢的材料阅读n组织学生分享阅读成果口头或笔头）n将分享过程纳入考核成绩，以便监督n质疑作者questioning the author）n布置一篇文章

10、n从读者角度对作者提出各种疑问目的？信息？等）n学生进行讨论3.6 写作教学策略1）n写作教学模式n重结果的教学模式n命题-写作修正n重内容的教学模式高级学习者）n收信息写初稿修正n重过程的教学模式中级学习者）n标题初稿修正二稿修正三稿修正定稿3.6 写作教学策略2）n写作教学原则n写作任务真实化n写作过程化n听、说、读、写有机结合n结果评估+过程评估n鼓励自由写作n不必按部就班3.6 写作教学策略3）n句子重组n适合练习重点句型结构n故事重组n适合练习narrationn流程卡对话写作n适合练习explanation和descriptionn框架写作+拆分信件n适合掌握篇章技巧+区别语体n轮

11、式写作n适合发展创造性写作3.7 听说教学策略1）n影响听力理解的因素n语音解码n词汇n习惯用法n材料的真实性n学生的兴趣n背景知识n影响口头表达的因素n语言表达能力n词汇量n交际策略n纠错n气氛n交互模式3.7 听说教学策略2）n听力教学模式n自下而上n自上而下n交互听力n口语教学模式n3P模式n任务型模式3.7 听说教学策略3）n整体理解类n标题探索与对比、复述等n细节理解类n排序、判断正误、spot dictation等n听说综合类n听与画for description）n流程卡for explanation）n排序for narration）n角色小品卡for communication）n传球法、采访法、陪审团法等for argumentation）教学策略经典书籍nBrown, H. D. (1980). Principles of language learning and teaching. New Jersey: Prentice Hall.语言学习与教学的原则nStern, H. H. (1992). Issues and o