书的世界教案

1、书的世界教学设内容简介：本课是二年级的一个开放单元，设计了一系列有趣、有用的活动，需要用两个课时来完成。 教学目标：1、在活动中认识10个生字、会写7个生字，会读18个词语。2、根据5153页的内容练习说话。3、增强对书的热爱之情。教学过程：一、交流书介绍我的喜欢1、说喜欢的书：老师知道大家今天都带来了一本自己喜欢读的书，能大声的说出书的名字吗？引导学生简单介绍一下喜欢的书。（从内容、人物来介绍）2、板题，学写“界”。同学们，书是知识的海洋，书里有精彩的世界，与书交朋友，你将受益无穷。今天我们将一起走进书的世界，感受它的精彩。师板题，在田字格中书写“界”。【设计意图】：由交流学生自己喜欢的书作

2、为教学的起点，符合教材编排的思想，也迎合了学生的心理需要，而其粗浅、简略的介绍，又为接下来教师的指导提供了依据。二、了解书学习用书的方法1、老师也带来了一本自己喜欢看的书，书的封面藏着许多信息。要想了解这些信息，就要和这些生字交上朋友。生自学53页生字。（大屏幕边出示词条：封面、书名、作者、出版社）2、检测读生字词。3、说话练习：1）介绍从封面了解到的信息。2）变换词语顺序介绍自己喜欢的书。提示：书名、出版社、作者、封面、（颜色、画）重点指导介绍封面上的颜色与图画。3）提示按上面顺序介绍完后，再把内容或人物介绍加上。师：如果按照这样的顺序介绍一本书，别人会了解得更快、更清楚。4、查目录：1）看

3、，老师在词条后边又加了两个字，（目录）谁认识？（不认就查字典）赶快翻开你带的书，找到这俩个字，看看他们藏在哪里？2）在一年级我们已经学过查目录了，现在同桌两个结合起来，你说他找，看看是否能通过目录很快找到自己想读的文章。5、指导书写生字“者、录”【设计意图】：学生因喜欢想说，因需要学说，再到按提示使用，在层层推进的教学活动中，较好地完成了识字写字、寻找封面信息、熟练查找目录等任务。三、推荐书展示书的精彩：书的世界有很多很多图书，我们在读的时候要有选择的去读。老师今天给大家推荐一些图书。1、要想读出这些书名，还需要大家和一些生字交上朋友。生自学51页生字词。2、开火车读发现问题及时纠正、同桌检测

4、读、3、这些书中，你熟悉哪本？给大家介绍介绍。（提示从封面开始到内容、人物）4、指导说话：1）老师给大家带来了父与子中一个故事有趣的书我们一起来看一看。出图。你看明白了吗，谁来说一说。（说图意。）2）发挥想象，提示加上人物语言、心理来说。3）提示加上人物表情来说。5、除了老师推荐的这些书，你还想给大家推荐哪些好书？6、指导写生字“义、木、父、与”【设计意图】：随着前两个环节的学习，学生对书的兴趣逐步增强，本环节以推荐书为明线，顺势进行识字、写字、观察想象、口语交际、看图说话的指导，整体推进，效果明显。四、寻找书走向书的海洋下节课，我们要走出教室到生活中去，找找这些图书的家在哪里。老师送给大家一

5、句话（大屏幕出示齐读）：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。希望大家像一条条自由自在的小鱼，在知识的海洋中快乐的游来游去。【设计意图】：开放单元的主要标志就是“开放”，既包括内容的开放，又包括课堂的开放，下一节课，引领学生到藏书的地方，亲自去感受书的世界，并把书送到合适的地方，无疑又能激发学生更强烈的兴趣，学到更多关于书的知识。 【总设计意图】：第一、二学段的开放单元，是和第三学段的综合活动相衔接的一种课型，就本节课来说，融认一认、说一说、看一看、做一做、写一写于一体。内容丰富，形式多样，我在进行教学设计时坚持整体规划、多线并进的原则，收到了预期的效果。1、学说线：1）“如何介绍一本书

6、”纵贯了三个教学环节。由学生说喜欢的一本书引入，到加上颜色、图画把封面说具体，然后按照封面、作者、出版社、内容（人物）的顺序来简单介绍一本书，再到推荐好书时，按学到的方法来具体介绍。前后互为基础，联系紧密，经过这样一个“学说”的过程，学生基本掌握了“如何介绍一本书”的方法。2）想象与看图相结合。在推荐图书后，指导学生观察图画书父与子中的一个故事有趣的书。在指导观察时由说清图意到说得具体、生动。教师鼓励学生发挥想象，联系生活实际填补人物的语言、心理、表情，使一对爱书的“父与子”的形象跃然而出。2、识写线：认识封面、会读书上出现的书名，这些都是学生要完成的识的任务，在这里面，还有7个生字要求会写。

7、在教学时，生字词的识认主要由学生自学与师生检测的方式来完成。生字的教学侧重于如何把这个字写正确，提示易错笔画；如何把这个字在田字格中写的漂亮，则提示重点笔画在田字格的占位。这里的识字是完成说话训练的基础，与说话训练同时推进，相互促进，相得益彰。3、口语交际线：在教学中，把课堂教学当成口语交际的一个场所，创设各种情景让学生进行口语交际的训练。课前交流时，让学生推荐同学给老师认识；认识封面时，让同桌互相说说从封面中获得的信息；学认生字时的互认检测；指导学生如何说具体时的同学之间的互说与补充这样做，突出了学生的主体地位，也促进了他们口语水平的提高。书的世界教学设计之二教学目标：1学会本课要求掌握的生

8、字、词语的同时扩大学生识字量。2了解书的知识，获得书的途径。3通过本组学习，激发学生读书兴趣，养成爱读书的好习惯。教学过程：一、导入：同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？（书）你们喜欢书吗？为什么？书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。二、新课：1 书的构成：（三人小组合作学习，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍）同学们，请你们动手翻翻桌子上的书，小组内的同学相互找一找，看看书是由哪几部分构成的。（同学们分小组看一看，找一找，说一说）学生汇报，“封面”出示词语封面，读一读这个词语

9、，指名领读。课件出示一本书的封面，让同学们看一看，你在封面上发现了什么？指名汇报：作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读，再指名领读，同桌互读。书还由什么构成？指名说“目录”，出示词语目录，请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友，请你用自己喜欢的方法记一记它。你是怎样记住它的？指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么？下面别写成水字。用录字扩词。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗？（会）小马过河在书中的第几页呢？指名回答。2 书的分类：同不们，瞧，桌子上的书都被你们弄乱了，你们能帮老师整理好吗？怎样整理才能让其他的同学很快地找到自己想要的书呢？

10、（分类整理）在每组的桌上都有小书签，每一个小书签上都写出了一个书的种类，请同学们读一读，看看我们要整理的书，有哪几个种类。学生自己读，指名领读，边读边把书签举起来。好，现在就请同学们按照这四个种类，给书分类。学生动手分书、摆书。汇报，把每一类的书举起来集体订正。3 能找到很多书的地方：同学们，刚才学得真热闹，把一位小朋友也吸引来了，你们瞧她是谁啊？课件：同学们，你们好，我是乐乐，我特别喜欢读书，可是我不知道到哪里才能很多的书呢？你能告诉我吗？谁能告诉乐乐？指名说。乐乐：谢谢同学们，一定要记住啊，以后我们就可以到那里去找自己喜欢的书了。出示新华书店、图书馆、阅览室、报刊亭、文化站。自己读，指名领

11、读，同桌互读。你们记住这些地方了吗？让我们看看乐乐记住没有。乐乐：同学们，图书馆的图字我怎么记也记不住，你能告诉我怎样记住图字吗？出示图书馆。请同学们记一记图字，写在桌面上，用图扩词。谁能告诉乐乐怎样记图字最快？指名说。乐乐：啊，同学们，你们教我的方法真好啊，我一下子就记住了，我现在就要去图书馆看书了，你们想去吗？4 认识各种书籍：你们想和乐乐姐姐一同去图书馆吗？（想）要去图书馆，你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中，看谁能得到借书卡。同学们你们和乐乐去图书馆之前要先了解一下图书馆里有哪些好书。看，黄色卡片就是我们学校图书馆里一部分好书的名字，赶快读一读吧。黄卡：西游记、红楼梦、水浒传、三

12、国演义、丑小鸭、小王子、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记。不认识的字让你身边的小老师教会吧。学生自读。指名读。说一说你想去借哪本书？出示三国演义，义字是我们要认识的又一个生字朋友，你能一下子记住它吗？请写在桌面上。出示丑小鸭，丑字是我们要认识的又一个生字朋友，请你记一记它，写在桌面上。乐乐想借什么书呢？让我们一起问一问他们吧。乐乐：同学们我听说你们学校的图书馆里有四大古典名著，你能帮我找出来吗？你知道四大古典名著都是什么吗？请你在卡片中找到自己读一读，指名读，出示四大古典名著。这四大著作就是我国古代的四大古典名著：西游记、红楼梦、水浒传、三国演义。你

13、记住它们了吗？赶快记一记吧。学生记忆。谁记住了，赶快告诉乐乐吧。指名说。乐乐：谢谢同学们，我要去图书馆看我最喜欢的书了，不过你们在注意去图书馆借书时要有礼貌，保持图书馆内的安静。再见吧。5 拓展认书：除了这些书特别值得我们去看之外，老师这里还有许多的好书值得我们来读一读，和你的同桌一齐读一读这些都是什么书？你能记住哪些书的名字呢？请你读给大家听一听。指名读。老师希望你们有时间要常去书店、图书馆、阅览室来看一看这些好书，你们能做到吗？（能）6 布置作业：这节课，我们在书的世界里认识了很多好书，也了解了很多关于书的知识。可是你们知道吗，在我国古代，书并不是象现在这个样子的。它是由一片片的竹片连成的

14、，叫做竹简。今天老师就布置一项作业，回去收集一下关于书的历史方面的资料，下节课，我们要专门研究书的发展历史。教学过程：一、导入：师：谈话：同学们,你们喜欢读书吗？你喜欢什么书,能向大家介绍一下吗？生：学生谈。师：大家谈的真好！老师觉得你们都是爱读书的好孩子。这节课，我们就一起走进书的世界，去知识的海洋遨游，好不好？二、观察图画，了解获得图书的途径。师：小朋友们，你们知道吗，我们的好朋友丁丁和冬冬也来了，你们看！出示课件。这里可真繁华，这都是些什么地方呢？谁愿意帮助他们？生：学生看图片，说出名称。师：谁去过新华书店（或图书馆），能向大家介绍一下吗？生：学生介绍。（说的真好！）师：这些地方有什么共

15、同特点呢？生：发表见解。师：你还知道什么地方图书很多吗？生：发表见解。师：点击图片出现。看！丁丁和冬冬在什么地方干什么？生：发表见解。师：点击。这又是什么地方？这里有什么？生：发表见解。师：让我们跟着一起来认识这些地方，好吗？（师指生读。）师：谁能当小老师领大家读？男女读。师：小朋友们，你们真棒！认识了这么多有书的地方。希望你们能多读书，增长知识。师：你知道在哪里可以找到自己喜欢的书？把你的想法现在小组内交流一下。生：汇报。师：同学们，你们的办法可真多！三、学习看封面。师：出示一本书，师指封面。谁知道这叫书的什么？点击：封面。读几遍。师：找一找：封面上有什么？生：交流汇报。师：点击出现：作者、出版社。读这几个词，小老师领读。开火车读。师：出示另一本书的封面：师指生说。四、给书分类。师：出示一些书，你能读出这些书的名字吗？（大约十本）生：读书的名字。师：出示四大名著，学生读。这几本书我们还没读过，丁丁和冬冬告诉大家：等你长大了，一定要读读，它们可是我国古典文学的四大名著。谁知道名著是什么意思？生：理解词语意思。师：点击出现：我们把这一类书叫做