《月光曲》教学设计

1、月 光 曲（第二课时）教学设计民生学校 黄立群一、教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。2、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会月光曲的创作过程及内容。培养联想和想象能力。3、了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。二、教学重点、难点：通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的变化及其原因。 三、教学准备：月光曲的音乐、多媒体课件四、教学时间：2课时（1初读课文，整体感知；2体会月光曲的创作过程及内容。）五、教学过程：（一）聆听音乐，感受月光曲的意境1、谈话：同学们，我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写月光曲这一传说故事的内容，大家想不想亲耳聆

2、听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起进入美妙的音乐中。请同学们闭上眼睛，用心去感受这首著名的乐曲，边听边想象：在你的脑海中出现了怎样的一幅画面？ 2、播放月光曲片段。3、交流月光曲带给自己的感受，体会月光曲三个乐章表达情感的变化。（二）品读第九自然段，融入月光曲的意境1、在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？哪一个自然段描写了贝多芬弹奏月光曲的内容？（1）朗读第九自然段,感受月光曲的美好意境。 （2）皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？为什么会有这样的联想？板书： 明月初升 微波粼粼月亮升高 穿越微云月光照耀 波涛汹涌探究原因： 皮鞋匠在静心倾听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样

3、一个月光如水、清幽的夜晚。他看着月光，听着乐曲展开了如此美妙的联想。他之所以会有这样的感觉，是因为乐曲使他产生了联想。开始，音乐可能是平静徐缓的，使人联想到“明月初升，微波粼粼”；后来，音乐舒缓起伏，使人联想到“月亮升高，穿过微云”；再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到“月光照耀，波涛汹涌”。板书：平静徐缓舒缓起伏高昂激越（3）为什么说他知道妹妹“也仿佛看到了她从未见到过的景象”？（哥哥很清楚妹妹酷爱音乐，懂音乐。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那样专注地听，就知道了妹妹已听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹不仅仅是用耳朵倾听，而是用心在体会，在感受，和音乐融为一体了。）（4）再读,感受音

4、乐的美，语言的美，与课文所描绘的画面的美。（教师相机配上月光曲）2、小结：曲子旋律节奏的变化实际上是贝多芬心情的变化。他的心情为什么有这样的变化呢，我们下面继续探究。（三）品读第二至八自然段，探究月光曲的创作过程。.1、贝多芬先生为什么会弹出这么美妙的琴声？.(自读感悟讨论合作)2、交流。(根据学生的反馈情况随即调整，随即点拨。)（1）出于对穷兄妹俩的同情。品读第3自然段中“兄妹俩的对话”：贝多芬从兄妹俩的对话中了解到什么？（“要是那么多好啊！随便说说”）理解：A、贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。B、盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多

5、芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。C、哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家境贫寒，不能满足妹妹的要求。他很愧疚，但这也是没办法的事，他内心很矛盾。D、姑娘安慰哥哥别难过，很善解人意。可见他们真是手足情深啊！ 你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想？小结：正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，深深同情，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。（板书：同情兄妹）（2）是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。品读第六、七自然段：盲姑娘与贝多芬的对话.(引导感悟：“多纯熟”，“感情多深”等。)请学生读姑娘的话，体会。A、这段话，

6、标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。B、“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。C、姑娘说“多纯熟啊！”“多深哪！”说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。思维补白：贝多芬没有回答,其实他的心理是怎么想的?小结：正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。他很激动，所以要再弹一曲给盲姑娘听。（板书：偶遇知音）（3）是当时的环境使贝多芬触景生情。（请学生

7、把写环境的语句画下来，分句体会。）一天夜晚，他在幽静的小路上散步。这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。正是由于在这样一个安静的夜晚，正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，如果是喧闹的小镇，这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。作者这样写，是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果，我们不妨在我们的作文中试一试。“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。”这是对兄妹俩的家庭环境的描写。这是一个气氛非常和谐的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷，这与前面介

8、绍的兄妹两个人的对话是一致的。“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”这样的环境，使贝多芬产生了创作的灵感。这样的月光，使贝多芬产生了创作的激情。（板书：月光激情）（4）小结：贝多芬深为兄妹俩的真情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了月光曲。（5）播放音乐，让我们再次伴着这优美的音乐，朗读第九自然段，一起感受这音乐中所描绘的美景。（四）师引导齐读最后一段：穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，一首世界名曲月光曲就这样诞生了。让我们齐读最后一段。（五）回归整体，课外拓展1、通过这节课的学习，我们不仅对月光曲的创作过程有了更深的了解，同时，对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识。2、交流对贝多芬的认识。（六）布置作业：1、再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边听边像刚才这样展开自己的想象，然后把你