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文档简介

1、重庆市木洞中学课时教案课 题春秋争霸上课时间总第6课时是主备教师徐静备课组长备课组成员李德梅 徐静教学目标教 学 目 标目标描述（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）目标水平记忆理解应用知识与能力1识记春秋的年代与特点。2春秋五霸、晋文公与楚庄王称霸，吴越争霸的史实3齐桓公成为春秋第一霸主及各霸主成就霸业的共同原因。4过程与方法1通过讲解、阅读教材、归纳比较的方法，学习本课的历史，培养提高学生综合概括的能力。2情感态度与价值观1认识正确处理人与人之间关系的意义，认识霸主成功的共同原因在于改革而国强。重点齐桓公成为春秋第一个霸主。难点春秋争霸的原因则。教学过程主要教学过程设计针对班级调

2、整的内容一、导入新课：复习分封制的权利与义务而导入。（回忆，为学习打下基础。）二、春秋五霸1、东周的建立：西周结束，周平王迁都洛邑，东周开始。并说明东周包括整个春秋时期和战国。2、春秋的特点：讲解特点：一是王权的衰落(原因、表现及影响)，二是诸候争霸。指导阅读“引文“。（本部分内容理论性强、学生缺乏必要的直观材料来帮助理解，所以要求学生认真听讲，阅读教材，并且落实在书上。）3、春秋五霸：学生勾在书上，并在地图上找出这些诸候国在地图上相应的地方。(这说明了什么变化？反映了当时历史的什么特点？)三、齐桓公首霸1、看地图。“读读”：说的是什么人？与齐桓公称霸有何关系？引导学生阅读教材，有何感想。(训

3、练识读历史地图。) 3、指导阅读小字，看看齐桓公与管仲的关系在他当国君前后有什么变化？由这种变化你想到了什么？(培养学生从史料中提取有效信息。)4、有了强大的物质基础后，是如何成为霸主的呢？学生看书解决。教学过程主要教学过程设计针对班级调整的内容 (对学生进行人与人之间关系的教育的渗透。)四、晋楚争霸阅读，找出 “晋文公与楚庄王能够称霸，分别与哪次重要的战役直接相关？第一次战役，我们可以用哪些成语来说明呢？哪些成语与楚庄王称霸有关。(学生阅读教材找成语，文史结合学习历史。)五、吴越争霸1、阖闾是如何成为霸主的？它采取了哪些措施？2、越王勾践被吴国打败后是如何重新振作的？与之相关的成语你知道哪些？勾践称霸对你有何启示？学生阅读教材，整理出答案来，互相补充。六、小结：学生小结本课的内容。问：你发现这些霸主能够称霸的共同原因是什么？请你联系我们今天的改革开放，谈谈你的看法。(训练学生综合历史的能力学习历史，联系古今。.)七、学习与探究：学习活动：讲故事，说成语。八、练习：阅读下列材料：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。” 论语请根据所学知识回答：1、上述内容反映了什么时期的历史事实？（春秋）2、管仲是如何“相”桓公的？（管仲辅佐齐桓公发展生产，改革内政，整顿军队，“尊王攘夷”，发展齐国势力。）3、管仲相桓公有何结果？（齐国国富兵强

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