罗伯特的三次报复行动和五三班的坏小子阅读指导课

1、苏教版第九册年级：五学科：语文第三单元课外阅读指导课教学内容罗伯特的三次报复行动使用日期课型新授五三班的坏小子主备人张小苗执教者第1课时/总33课时1.指导学生阅读罗伯特的三次报复行动 。2.通过猜测和想象的方式，激励学生阅读整本书的欲望。3.引导学生体会同情心和宽容的美好品质，学会正确处理人际关系。4.指导学生阅读五三班的坏小子 。教学目标5.引导学生交流自己所喜爱的五三班的坏小子中的人物及故事，赏析作品的部分精彩段落，学习作者的写作方法。6.通过课内阅读指导，激发学生课外阅读本书的兴趣。通过猜测和想象的方式，激励学生阅读整本书的欲望，通过课内阅教学重点读指导，激发学生课外阅读本书的兴趣。通

2、过猜测和想象的方式，激励学生阅读整本书的欲望，通过课内阅读指教学难点 导，激发学生课外阅读本书的兴趣。教学具准备课前预习略读这两本书，了解作者及书的大致内容教学活动过程设计师、生活动预设一谈话导入：1、回顾以往读过的书：老师知道同学们都喜欢读书，只要一有时间，我总会看到你们在教室读书的身影，现在谁来说说你都读过哪些书？用简洁的语言概括一下。2、指名说。3、师：今天我们仍旧要读书，这次读书可是要完全挑战我们的想象力哦！希望同学们都能好好表现。这节课老师将指导同学们阅读两本书，第一本是罗伯特的三次报复行动，第二本是五三班的坏小子二、指导学生阅读罗伯特的三次报复行动 ：根据学习要点改进建议在阅读心理

3、学中，猜读是一种非常重要的阅读策略。它指在读书的过程中，根据已知的内容，推测未知的内容。比如看到1书名、内容提要等预测故事重点。1、出示书的封面、 看封面猜测：这本书主要讲什么。（教师提示从书名、 图画中猜测）猜读，诱发期待师：今天这节课，让我们挑战自己的想象力！挑战从什么地方开始呢？就从封面开始吧。 这本罗伯特的三次报复行动是大家刚刚拿到的， 请仔仔细细观察封面， 看完后大胆地猜测这本书可能会讲些什么，从书名、封面大胆去猜测。生：我认为以前有人欺负罗伯特，罗伯特就实施三次报复。师：你是从“报复”这个词语中想到的。抓关键词猜测，很好！生：我觉得这本书讲的可能是有些人得罪了罗伯特， 有些人他不喜

4、欢， 于是他要报复他们， 而且从图画上看出来下面两个人很惊恐的样子，上面有个器械扔什么东西下来。师：这个同学可真厉害，从图画中人物的表情，从封面细节中去猜测，真会思考。生：我猜想罗伯特在其中一次报复中，用的是垃圾，因为封面中有一个吊车，倒下很多垃圾。 生：我猜想罗伯特报复别人一共有三次，而且一次比一次带劲。师：这个同学也很会思考，从题目中这个特别大的“三”字发散开去，联想开去，很好。同学们，读书，特别是读刚刚拿到的整本书的时候， 要善于大胆地从封面开始猜测， 让读书之旅像探险一样充满着惊喜！标题，猜测正文的内容；看到开头，猜测下文内容；根据前文，猜测下文内容。猜读法有利于读思结合，提高学生的阅

5、读兴趣，更有助于锻炼阅读者的造力。在导读课上，教师可以经常让孩子们观察封面、阅读目录，引导他们做出大胆的猜想。运用猜读法，能很快缩短学生和一本陌生的书之间的距离，在最短的时间内激发儿童的阅读期待。2、出示内容提要，指名读一读，请学生说一说看了知道三次报这内容提要有什么疑问。复的内容和结3、介绍三次报复行动朗读书中精彩部分。学生汇报，果。师进行总结。师：接下来，我给大家朗读最精彩的片段。 请大家特别关注，这一部分中有哪些你意想不到的笑料？故事发生在罗伯特老师 37 年前刚刚工作时。有一位教育局的领导来听课给他打分，这个罗伯特老师 7 乘以 9 从来没有算对过， 一位叫勒康的学生故意出罗伯特老师的

6、洋相， 让他在教育局领导面前丢尽了脸，出了很多状况。30 年后，勒康继承了爸爸的老城堡餐馆，在开业典礼上，勒康请了美食家马来耶松来品尝美味。 罗伯特老师请了他的表弟和表弟的小狗布鲁搅局， 结果洋相百出 （具体内容从略）。这个晚上， 被罗伯特称为最 “迷人” 的晚上 （教师读书过程中，学生纷纷大笑不止）师：说一说，第一次报复行动中，哪些是你意想不到的笑2料？生：一只狗它的体重是无比的重。我觉得意想不到。生：那只狗一下子吃下了那么些东西，太不可思议了。生：我没想到那些消防员打了第六针才打到那只狗。生：我在想那只狗把勒康先生左屁股的裤子都咬下来了，好出人意料。通过阅读了生：我没想到罗伯特竟然让一只狗

7、来收拾勒康，不是自己用解这本书的主拳头去打。要内容，知道五师：刚才我们进行了预测，预测完了再阅读，我们发现有三班有哪些坏些被我们猜中了， 而很多是我们意想不到的， 这就是预测阅 小子？读的快乐， 带给我们很多的惊喜。 希望同学们在课后能用这种读书方式阅读更多的书。三、指导学生阅读五三班的坏小子 。1、抓住整体内容，交流整体感受：读过这本书吗？喜欢什么？学生交流。2、抓外貌描写，品精彩片段，赏人物形象：这本书里写到了很多有趣的人物， 老师说你们猜猜他是谁。3、他们的绰号都很有趣，你知道他们的绰号是怎么来的吗？（指名交流人物的外貌描写的句子）4、其实书中还有其他更精彩形象的描写，能根据你的摘抄和大

8、家交流一下吗？（出示古老师的外貌描写）师小结：人长得有趣，绰号有趣，作者主要抓住了人物的外貌特点，把人物的特点描写的活灵活现。5、抓重点人物，学典型事例，品人物特点：坏小子“肥猫”永远的三八线指导学生读故事，体会肥猫坏在哪里？说说自己的感受，。肥猫真的坏吗？你从哪里知道的？师小结：肥猫不是坏人，只是调皮捣蛋，不光是会调皮捣蛋，原来他也聪明善良。6、以点带面认识一群坏小子：米老鼠、豆芽儿、兔巴哥等。7、主题思考，拓展延伸，积累写作素材：这些活灵活现的人物都来自于生活，可见创作源于生活，这本书简直就是我们这些孩子们生活的再版，这也是同学们喜欢的又一原因。四、小结这节课：这节课在短短的四十分钟时间里老师和同学们一起读了这两本书，了解了书中的故事和人物，希望同学们在课后继续精读这两本书，重点写谁？通过哪些写作方式来塑造人物形象。3并能和同学们进行交流，在下节