我最好的老师

1、我最好的老师时光荏苒，从教多年来，和许多学生有缘相逢，正所谓：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，年年岁岁教海度，岁岁年年景况新”每一次相逢就是一个个平凡而真实故事的延续。这些故事好像美丽的花朵在风中荡起秋千，一串串，仿佛银铃为我把爱的絮语传播。回首往事，无限感慨涌上心头。当青春奉献了杏坛，丹心孕育了桃李时，我被自己的自我感觉迷蒙了双眼，一直认为自己就是学生心目中最好的老师，三尺讲台，随意挥洒人生。直到那次偶然改变了我。记得那次，执教我最好的老师一课，备课时，我头脑里就开始构想学生们会如何形容自己心目中最好的老师我呢？反复咀嚼回味自我设想的情景，我怀着窃喜和自信大踏步的走向教室。终于上课了，我迫

2、不及待的在黑板上写下了：“最好的老师”这个课题，充满期待的眼神扫视着每一个学生，想象着学生赞美的语言我既紧张又激动。尽量调节自己的情绪，一贯严厉的我强作笑颜对学生说：“大家可以畅所欲言嘛，不要有任何顾虑，心里怎么想就怎么说”。起初班内一片寂静，从学生复杂的面部表情来看，我猜他们是在思考该不该把自己真实的想法对老师和盘托出，似乎是经过了一番激烈的思想斗争，也许是看到了我勉强的笑容，终于几个胆大的学生跃跃欲试的举起了手。小轩说：“我心目中最好的老师从来不批评学生，就像我的姐姐一样，在学生犯了错时，一定会给他们讲道理”小轩的话还在耳畔，但我一个字也没听进去。小轩平时贪玩、好动，成绩一直托班内的后腿。

3、可以坦诚的说，在我的心里，早已把他划入学困生的行列。每每他犯错时，对待好学生的那份耐心根本轮不到他，劈头盖脸的批评对他来说已司空见惯。今天，我分明听出了他的言外之意经常受批评，从没得到过老师的夸奖。看他一吐为快的架势，我心里很不痛快，但碍于全班同学的面子，只好强压怒火，极“耐心”地听他慷慨陈词，我多么希望他赶快结束呀。也许平时察言观色惯了的他，终于从我的脸上读到了一丝愠怒，很识趣的坐下了。我悬着的一颗心总算放下了。接着平时话最多，表现欲望最强的小陶高高的举起了手，我心头窃喜：总算平时没白疼他，这下可以挽回我严师的面子了。我迅速示意让他发表意见。小陶好像看穿了我的心思，欣欣然跑到台前，乐呵呵的说

4、：“我心目中最好的老师要温柔、面带微笑，从不体罚学生。”嗯？他狡黠的笑，让我明白，我钻进了他的套。好后悔给他这个机会，唉，他一定是耿耿于怀那次挨打的事吧。记得那次小测验，我提前吓唬学生说：如果谁在试卷上忘写名字，我就打谁板子，并且没忘记补充自己言出必行的惯例。因为每次测验都会有学生忘了写自己的名字，要是赶上统考那麻烦就大了。结果，那次测验小陶还真忘了写名字，最后，从没有挨过打的小陶，被板着面孔的我狠狠的打了两板子。一边打我还一边振振有词：让你好好长长记性。这孩子还真长记性了不喜欢打学生的老师！不能再让他说了，谁知还会给我多少难堪？我厉声呵斥他回到座位上去。小陶低着头下去了。班里又是一阵沉默，我

5、快速思考对策，终于发现素有“小博士”之称的优秀生小皓举手了，啊，扭转乾坤的时刻到了！我寻思从没批评过他，想来他绝对不会说出对我不利的言论，我立刻给他机会，得到允许，他保持“小博士”惯有的姿态，不紧不慢的说：“我喜欢关爱学生，有个性的老师”。我多么希望他能补上一句就像老师您。可惜昔日的“一点通”，今天就是不开窍，任凭我怎样“启发”、“点拨”他依旧一副：“咬定青山不放松”的姿态。我彻底崩溃了。接着又有几名学生发言了，但他们最喜欢的老师形象，却独与我无关。贪玩的，希望老师多给自由的空间；调皮的，希望老师有开放的课堂，挨批评的，希望老师能给以关爱；优秀的，希望老师有独特的人格魅力 听着学生们的发言，我

6、愕然了，心灵被深深的震撼了！学生的一席心里话猛然间推醒了我。没想到学生对老师的情绪变化观察得这么仔细，更没想到一直看好的自我形象在学生眼里是如此的格格不入？！一种从未有过的愧疚浓浓的糊在了我的心头 放眼教育界，课改之风早已深入人心，我却还一味的用“不识庐山真面目，只缘身在此山中”来为自己开脱。课堂上，传道、授业、解惑，我一丝不苟，可学生们心里想些什么？他们渴望什么？我却一无所知。学生们发自肺腑的话语，使我的心里沉甸甸的。如果说，当时课堂上是一种虚荣心在作祟，那么课下的我，可以说是在学生们最真实的话语中幡然醒悟了。细细想来，也许在应试的海洋中迷失得太久，被分数遮住了双眼，被功利尘封了心灵，情感早

7、已淡漠，激情早已削减，斗志没了，爱心少了，但脾气见长了，一味粗暴冷酷地面对新鲜的生命和童真的孩子，训斥的话常常就不自觉的从嘴里流出来了。静心反思，小轩虽然学习成绩不好，但他热爱劳动，每次卫生大扫除，他都干得很卖力，为什么我在批评他的时候却忘了这些呢？只需平等对待他，就可以是最好的老师，他的要求仅此而已！小陶是个可爱又天真的孩子，同学们都说他的笑最能感染人，为什么和他相处了几年，与微笑并不“绝缘”的我却没被感染呢？小皓是个聪慧又有个性的孩子，他不仅学习成绩优异，而且关心班里的每一个同学，我怎么就忘了同学们还送了他一个“及时雨”的雅号呢？和孩子们相比，我又做了些什么？给了他们些什么？高高在上，自以为是，动辄批评指责，这些行为像一面镜子，照出了我心灵的污垢和为人师的悲哀。自此，每当学生成绩不理想时，小轩的话就在警示着我；每当有学生犯错时，小陶的笑脸总会浮现在我面前，而聪慧的小皓充满期待的眼神始终温暖着我的心孩子们用他们最普通的方式，教我学会了在教育教学中去宽容和理解学生，在平凡的生活中享受师生间彼此的关爱。走进他们，我才发现我工作中有那么多弱点，我给一个个鲜活的生命套上了禁锢的枷锁，他们的心里话，让我懂得了热爱学生远比知识渊博更重要，得到老师的关爱是每一个孩子的心愿，学生们需要鼓励和宽容来鞭策他们不断