教师如何帮助不同层次的学生迅速提高学习成绩

1、教师如何帮助不同层次的学生迅速提高学习成绩学生按照学习成绩的不同，可以划分为三个层次：后进生、中等生、尖子生。不同的学生到辅导机构上课，几乎都是为了一个共同的目的，即迅速提高学习成绩。辅导机构的教师究竟应该如何做，才能够迅速提高不同层次的学生的成绩，下面从五个方面予以阐述。一、满腔热忱，充满自信教师在学生心目中的形象和地位，会直接影响教学过程。满腔热忱、充满自信的教师，无论对于哪个层次的学生都是受欢迎的。教师满腔热忱，能够留给学生良好的印象，让学生的内心愿意接受这样的教师。教师专业功底深厚，教学技能娴熟，充满自信，能够赢得学生的信任，坚定学生跟随教师学下去的信念。学生信任教师，甚至是崇拜教师，

2、就会发自心底地渴望学习，渴望上进，渴望改变，提高学习成绩便具备了先决条件。二、激发兴趣，增强信心兴趣是最好的教师，浓厚的兴趣能够带动学生主动去学习。子曰：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”教师在教学中要时刻注意激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，让学生真正成为教学活动的主体，唤醒他们内在的激情，变学生被动学习为主动学习。做到这一点，教学工作就能起到事半功倍的效果，学生的学习成绩才能够得到大幅的提升。如何激发学生的兴趣，需要做好以下几点：注意课堂教学的趣味性，善于利用先进的教学手段，注意教学语言的生动性和形象性，注意知识讲解和试题训练的渐进性，还要注意通过教学过程使学生体验到学习的成就感

3、，获得自信心。自信心是成功之源。只要学生对学习产生了浓厚的兴趣，具备了必胜的信念，才拥有了无穷的动力，学习才会突飞猛进。三、分层教学，逐步推进1.三个不同层次学生的特点三个不同层次的学生，基础知识掌握情况、学习习惯、思考习惯等具有不同的特点。（1）后进生的特点：基础知识掌握不全，学习习惯不好，缺乏思维能力。（2）中等生的特点：基础知识掌握比较全面，学习习惯较好，但是思维习惯不好，没有做过的题缺乏思路。（3）尖子生的特点：基础知识掌握很全面，学习习惯好，思维习惯好，但缺乏应试技巧。2.不同层次学生设定不同的教学目标教师要先对学生的情况有一个比较明确的区分，确定学生属于哪一个层次，不同层次的学生，

4、设定不同的教学目标。（1）对于后进生，首先要狠抓基础，通过一些简单、中等难度的试题加深对教材内容的理解，达到全面掌握基础知识的目的。同时，教师要注意培养后进生良好的学习习惯。学生良好的学习习惯包括如下内容：主动学习的习惯，及时完成学习任务的习惯，全面发展不偏科的习惯，课前预习、认真上课和及时复习的习惯，大胆质疑的习惯等等。这些良好的学习习惯，教师都要注意带动学生逐步养成。教师通过夯实基础和学习习惯的培养，实现将后进生向中等生的转化。（2）对于中等生，基础知识掌握比较全面，学习习惯好，但是思维能力不够，看到比较偏、比较难的试题后往往不知所措，没有思路，不知道从什么角度去考虑，所以，对待中等生的教

5、学目标是加强思维能力的训练和引导。教师通过对中等生进行一些中等及以上难度的经典试题和变式题目的反复训练，教会学生比较常规、比较基本的解题方法和解题技巧，提升基础知识的应用能力和分析综合能力，达到拓展思路、融会贯通的目的，提升思维能力，实现由中等生到尖子生的转化。 （3）对于尖子生，基础知识掌握很全面，学习习惯好，思维习惯好，除了继续巩固之外，提升的空间在于应试技巧的提升。教师需要帮助这类学生尽量降低出错的几率，寻求较为简便的解题方法，简化解题过程，最大限度地提升解题速度和正确率。教师需要教会他们联想和迁移的能力，学会突破常规，力求创新，追求卓越，将考试水平发挥到极致。 教师在教学中充分考虑不同

6、学生的个体差异，分层进行个性化辅导，使“后进生吃得了，中等生吃的好，尖子生吃的饱”，实现后进生向中等生、中等生向尖子生的蜕变，大幅提高学生的成绩。四、授之以渔，精讲多练教师在教学过程中，“授之以鱼，不如授之以渔”。“授之以渔”，才能让学生学会科学的学习方法，开启心智，终身受益。教师的教最终是为了不教，是引导学生积极参与到学习中来。教师对学生进行学习方法的指导，鼓励学生多思考，多提问，自己发现问题，自己解决问题，培养创新意识，提升学生的各种能力。学生能力的提升是在不断训练的过程中得以实现的，教师在教学中要注意精讲多练、讲练结合。精讲是将教材的重点和难点讲清楚，讲透彻，帮助学生理出头绪，抓住学习的

7、中心，做到心中有数、有的放矢。精讲还要讲学生感到疑难和困惑的地方，帮助学生排忧解难。多练是指教师在课堂教学中多给学生练习的机会，同类型的问题多次重复训练，引导学生通过练习，达到理解、巩固所学知识和提升分析、解决问题能力的目的，落实学习效果。所以，多练是知识转化为能力的关键。教师应将多练与精讲紧密结合起来，并在讲练结合上狠下功夫，不能离开重点搞题海战术，加重学生的负担。精讲多练、讲练结合，能够使学生在课堂学习中抓住重点和关键，集中注意力进行思考和进行有针对性的训练，有利于培养能力，提升课堂教学的实效。五、定期检测，巩固实效考试是教师的法宝，是帮助学生发现问题、检验教学效果的一种有效手段。教师对学生进行定期检测，能够达到巩固教学效果的目的。通过定期检测，学生能够知道自己目前的成绩，了解自己的不足，激励自己在后面的学习中不断完善。通过定期检测，教师能够及时了解学生的学习状况，便于改进教学措施，进一步提升教学效果。通过定期检测