浅谈小学音乐课的教与学

1、浅谈小学音乐课的教与学 随着课程改革的深化，小学音乐课作为一门必修课，在学校艺术教育领域的重要性已越来越被人们所认识。音乐课堂教学是艺术教育的主渠道，提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对于每一位音乐教师来说，是一种长期的学习与挑战。在现代音乐教学理论的指导下，小学音乐课的教与学如何进行改革优化，是教育者值得深思的问题。 音乐教学的根本任务是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中，如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，是至关重要的。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。如何激发学生的兴趣，

2、是课堂教学成功的前提，也是检验音乐课的引导是否成功有效的表现，因此，作为一名现代教学要求下的音乐教师，就要思考如何让原本教条化的音乐课生动而富有美的价值。一、 在情境中进行美的感受体验美、感受美的途径有很多，生活中，环境里，课堂上，都可以找到美的存在，例如，教师可以在教室的环境布置上，选择学生感兴趣的装饰，让学生在置身环境中，就全身心的被音乐教室所吸引。学生有一定的审美基础，才能更好的通过美好的事物来陶冶自身的情操。由于艺术的本质是审美的，在音乐教学过程中，单一的传授音乐知识已不再是教师的主要工作范畴了，而是要让审美的功能时刻体现在教育过程中。教育论上有提到：艺术是掌握美的世界的方式;审美价值

3、是艺术的最根本价值；艺术功能以审美价值为基础。因而，课堂上，教师更多的是要充分体现审美带来的艺术价值，让孩子在轻松的课堂上也同样能得到美的熏陶。并且，不突出审美本质的艺术教育不是真正的艺术教育。小学的孩子在成长过程中会体现出多种多样的性格特征，但尽管多样，也会有孩子特有的秉性。所以，德育，智育，也是在艺术教育中可以加以重视并修饰的情感发展。学生长时间去发现美，并接受美，对于孩子的性格发展也有好的帮助，艺术美，不单指艺术家拥有的精神领域，而今，更多的是大家一起学习的精神食粮。二、在教学中享受美的传递 传递美可以是教室环境的体现，也可以是教师课堂语言的感染，还可以是学生之间情感的互动。小学的孩子在

4、表达上不如大龄孩子容易，在音乐教学过程中，教师运用欣赏与讲述互相交替的方式，在欣赏中激发学生浓郁的兴趣，在讲述中满足学生更深层次探究的欲望。人们常说，换个角度，黑暗也可以有光明，在普通的歌唱教学中，教师常常紧扣“教”的主题，一遍遍不断的用专业无误的方式教授学生歌唱，一节课下来，会发现一半学生的掌握程度不够，而会唱的学生也无法真正理解歌曲的内涵，这就是教师在教学中忽视了美的传递。音乐课的教与学，在一定比例上是相对应的，教师在尽可能的教授过程中，一定不能忽视学生的参与和互动，也就是学生的学习过程，学习，不一定是跟着教师的学，也可以是自我的琢磨和体验。艺术教育，从一开始的审美能力培养，才能为最后的创

5、造能力做铺垫。因此，对于歌唱教学，教师在合理运用欣赏体验的同时，可以让学生自由表达对歌曲的理解，在感受的过程中，表达出歌曲情感宗旨。换而言之，在教学中，要合理分配教与学，教师的教作为引导，更重要的是学生的学。三、 在表演中绽放美的理解 教与学是完整的音乐课都要具备的要素，而在现代音乐理论指导下，学生的学是成功课堂的表现，如何让学生有效的学，就要全面的创设供学生表演的自由舞台，而并非完全按照教师的要求，教条式的完成每组演唱。传统的教学会让听课的人觉得学生学习很认真，踏实，而现代教学要求，学生在聆听课堂的同时，要有充分的机会表现自己对音乐的理解，在一定的课堂规范前提下，教与学互相配合，才能体现一节

6、音乐课的本质魅力。音乐，就是一种表演的引子，一个不会没有表演的音乐课如同语文历史课一般枯燥，这也是很多地区学生对于音乐课缺乏期待的主要原因，作为音乐教师，不能一味的追求课堂教授部分的完整无误，这样的教学成果是失败的，因为学生没有机会真正体验音乐课的活力，长期下来，也会影响学生对于音乐课的热情和理解。四、 在创造中渲染美的升华 人们之所以评判传统教学的教条式课堂，是因为长期下来，学生对于音乐的理解与表达仅仅局限在书本中，倘若换一段音乐，换一种组合，学生无法胜任，而给了学生创造性的舞台后，学生可以大胆的创新歌曲的演唱节奏，演唱形式，不断更换自己对歌曲的全新认识，这种创造力，也是在教学过程中审美体验

7、到达一定程度而产生的，更重要的是教师学会了放手，聆听学生的演唱。五、每一位学生都是音乐天使 在无数的课堂里，学生的学习与接受能力存在着先天的差异，就因为这一点，教师常常会关注有“天赋”的学生，对于那些“五音不全”、“理解能力差”的学生，教师的要求往往是认真上课，好好配合。其实，每一位学生都是音乐天使，这并不是要求每个孩子都是音乐天才，就如同人都有学习的自由一样，学生学习音乐也是一种权利自由，而作为教师，对于不同能力的学生，应该一视同仁，并且尽可能的创设不同难易程度的舞台，让每一位学生都能在音乐课上得到体验，表达自己的理解，兴趣可以培养，能力也是可以培养的，倘若每一位学生都能主动参与到音乐活动中来，那么他们每