初学Moodle课程设计的体验和思考

1、初学 Moodle 课程设计的体验和思考温州市第二十一中学 张文静【摘要】 魔灯（ Moodle ）是世界上最流行的课程管理系统之一，是一个开源软件，具 有强大的功能，就像是一盏等待擦亮的“阿拉丁神灯” ！它给教师提供了符合新课程理念的 教学环境， 其中包括所有教师所能想到的教学活动元素， 为教师搭建了一个宽广而实用的平 台。笔者曾将用 Frontpage 制作的网络课程走进中国戏曲改为 Moodle 课程走进中国 戏曲，此后并做过三次修改，以此为例，浅谈本人利用魔灯（Moodle）进行的课程改革的体验和思考。【关键词】 魔灯 Moodle 课程魔灯（Moodle）是世界上最流行的课程管理系统

2、（CMS之一，由于它是开源软件，免费、设计的教育理念使得全世界的教师和爱好者都可以参与到系统的设计开发中，其功能愈来愈强大，成为了国际上首选的能够替代 Blackboard 的适合中小学基础教育选用的学习环 境。上海师范大学黎加厚教授将 Moodle 翻译为“魔灯” ，在黎教授的推动下 Moodle 就像是 一盏等待教师擦亮的“阿拉丁神灯” ，以其宽广而实用的平台迅速“走红” 。很快，它带着新 鲜与活力来到了温州， 笔者非常有幸参加了为期各是三天的两次培训。 在这次培训中不仅让 我见识了什么是魔灯（ Moodle）， Moodle 有哪些强大的功能，这些功能到底如何运用，更是 让我了解到 Mo

3、odle 不仅仅是一个技术平台，而是一个能体现新的教育理念的操作平台。下 面，笔者以三改 Moodle课程走进中国戏曲为例，浅谈本人利用魔灯（Moodle）进行的课程设计改革的体验和思考。一、初学Moodle，我觉得它很神奇，真的就像一盏魔灯点亮了我的心灵。初识Moodle，是在黎教授的"相约在春天”温州市信息化课程设计培训班启动仪式上。在黎教授幽默生动的讲解下， 我才发现现在世界上还有这么一种功能强大的课程管理 系统，它的名字叫做 Moodle。它是一款开源免费的，专门针对广大教师在信息化环境中设计、管理、实施、 评价自己的课程和教学而开发的课程管理系统， 它同时也是一个学习管理系

4、统。 其课程管理中有灵活、 丰富的课程活动，管理员可以根据需要随时调整界面，增减内容；系统支持多种教学模式， 可以帮助教师和学生在一个积极协作的网络环境中进行交流； 在线活动记录能够详细呈现与 评价；提供嵌入式所见即所得的网页编辑器，教师能够很方便地创建和管理网络课程。在Moodle中你可以添加教学中所需要的各种资源，添加的方式可以根据你的需要而定:如果你的资源是纯文本，那么，你可以选择“编写文本页”方式；如果你的资源是多样的， 有文本、有图片、有表格，那么，“编写网页”的形式可以满足你”。于是我怀着无比好奇地心理参加了第一期培训。原以为它会很难，想不到它的操作使用十分方便，技术门槛很低，只要

5、稍微懂点信息技术知识的人，就可以直接操作它了。我在经过一个早上培训后，下午就自己进行实践了。我尝试把自己已经获奖的网络课件走进戏曲，从普通网页上搬到 Moodle上来，想不到我花了两个来星期制作的网页，在Moodle上两三个小时就完成了。而且先前由于自己技术水平不高，需要求助别人来完成的现场问卷调查、同步统计调查结果以及开设论坛等，在Moodle里我自己都能够轻而易举地实现，就如同在PPT里插入一张图片或一段声音那么简单。穽新耳讨论区巧片总x * i课前检测甲国戕曲在世界的我剧舞沓上独树一帜.博大輻深，有甘辉煌灿毘的历更在世界的戕剧更上占有亜要地 fc.在中国搁育几百亍剧种.多达上万平剧目前戏

6、曲.从它诞生之日起.就深深地扎根在广丈群处之中®正 翠由于戏曲表达了中国人的思喝剧G 書懸哀乐，有戒厚的金土汽息和载歌载舞说匚耳 表莪重的戏剧理 式訂生汽勃勃、充满活力深畫广大群众的喜爰朵価忑新 SCORTA'AICC Slorytlhng互动评常离麺文件上榕0佛对王JE感兴割吗？ * esx* iF 问椅I d X* 1? I京对中迢砸了碎毋少7 +4 Jt cfx* i 勰就眼中的比曲I *寸总i啡上传单个文杵 离塢括动项目解天神论区如上图红圈内所示选项功能（Storytelling 、Wiki、互动评价、作业、投票、数据库、 测验、程序教学、聊天、讨论区、词汇表、调查反

7、馈、问卷调查），我只要选择插入这项功能，就能轻松完成。我为Moodle拥有这样强大功能却使用便捷的魔力而感到惊奇。二、再学Moodle，我觉得它很实用，它就像一盏有着巨大魔力的“神灯”。经过短暂的二期培训之后，并结合自己的探究摸索，我发现Moodle拥有许多普通网络课程所不具备的优势。1、普通的网络课程的内容无法实现动态化，缺乏灵活性，而Moodle可以。由于网站的功能限制，一堂网络课的内容往往是教师事先制作好的，一般来说在一节课当中不可能随时进行修改。而事实上在一节课中， 教师往往会发现学生在学习过程中出现一些问题，这些问题很可能是备课时不曾想到的，自然也不会在网络课中体现。如果教师这时采用

8、屏幕广播的方式进行讲解，必然会影响到正常进行操作的学生。而Moodle平台中提供了类似于论坛、聊天室的讨论平台，学生与学生之间，或者学生与老师之间都可以通过这个平台来讨论自己所遇到的问题。如果学生打字比较慢， 可以让其直接采用复制或截屏的方式来完成。 同时，教师还可以对学生的讨论过程进行及时监控，删除无关甚至不良的信息， 对学生的讨论进行合理的引导，及时解决学生的疑惑， 纠正学生的错误。对于学生提出的共性问题，教师可以及时通过发布问卷调查或者开辟投票的方式让学 生集中到一个模块来讨论，既便捷又实效。然而比起其他普通网页来说或，最具优势的还不是这些。而是教师可以根据学生的实际操作情况以及课堂超预

9、设情况，有选择的开启或关闭下一步网页，甚至可以随意调换网页上模块顺序，以此来达到课堂教学流程的最优化。而且这些操作，教师当堂在自己的主机上 直接完成的，学生是看不见的，因此也就不会影响学生的正常操作。挞“戏一那谣” 1- «1' 牺作业喘，尊记辑圧时死成！ -» Jr粪也伍 筑曲”王題电子报M $ 理审緞曲电刊卩惟业评恰t不令寻圾）i不扁聽撤勰翹剂獄蠱赭芹議翳聽战钉冋所细协v溶tn活动t JT X 诸欷當京剧容段十+JT舀乂*a乾唯频：野猜林迭轻E3月暗和郝IB耕卜商K *厂i皿卅1511*亠 只要点击如上图红圈内箭头所指的“眼睛”，让它闭上，学生就看不见老 师的后

10、台操作了。2、普通的网络课程的学习内容以及检测都比较单一，无法体现对全体学生 的关注，Moodle可以。对于绝大多数学科来说，学生的学习基础差距都是存在的，接受并掌握的能力也有差距的， 所以让不同的学生在相同的时间里学习相同的内容，做相同的练习， 想达到共进的目的显然是不现实的。 普通的网络课程只能做到共进退这一步， 所以教师只能根据中等的学生 来安排进度。 不会因一两个好生而加快速度， 也不会因一两个后进生而放慢脚步， 这样的结 果对好生来说影响了学习进程，对后进生来说也学得一知半解，甚至毫无实际效果。而 Moodle 的“程序教学”帮助教师解决了这个难题。虽然是不同的学生在相同的时间 内学

11、习相同的教学内容， 但是学生可以自主选择进入检测环节的时间， 根据系统自动显示的 检测成绩， 教师可以设计系统让成绩不合格的同学重新回到原来的知识点中去学习， 直到检 测合格， 才能成功进入下一环节的学习， 这既不影响其他同学的学习进度， 也让体现了教师 对有差异个体的全面关注。3、传统教学模式或普通网页课程中对学生作业的评价也存在参与面不广，反馈不及时 等问题，但 Moodle 可以。就语文学科的写作而言， 传统教学模式下的作文批改及评论都是教师单方的， 即使有个 别文章打印出来发给学生们参与评价， 那选文的范围也是比较窄的， 而且由于批改、 收集典 型文章以及打印成稿等过程， 使得反馈的时

12、间较晚。 而后来的普通网页课程学生可以把自己 的文章发表在论坛上或以 e-mail 的形式发给教师，虽然减免了教师打印文稿的时间，但是 要做到全班同评一篇文章， 或者个体学生给班级其他每一个同学的文章下评论， 甚至在同学 的评论以及教师的点评之后，全班同改一篇作文的境界，还是不可能的。而在 Moodle 课程中，只要学生一上传自己的作业，教师可以根据自己的需要，或让全 班在同一个页面评价同一篇文章， 然后在同学和老师的意见和建议下， 写作者当场修改自己 的文章； 或给每位学生的文章开辟一个话题框， 学生可以根据作文题目和简介有选择进入不 同的话题框来对同学的文章进行点评， 提出自己的意见， 与

13、文章写作者进行交流， 和同选了 这篇文章的其他同学进行探讨。与此同时，系统会自动显示教师的评分、评价，同学的评分、评价，并且自动给出综合 分。让学生及时了解自己的作业完成情况，以及在教师和同学心目的位置， ，这样不仅扩大 了评论的参与性，体现了反馈的及时性。更能极大的激发学生创作的积极性。“戏曲电子报"作业评愉不分零级2Q0B年05月100星朋孟06(W<1年 虢天I 交站李 2006年4>5耳 20星朋二 0GCKH1 323 J,2008年2 月 W0 1SS?： ® DO 11 ：|弋)祚皓車药08年农?月21B主朋三0(5 00(1年天|西外毡13 R忖

14、萍输表单笛显示互动活动注释由学山教帅讦阶阳"i由半生评ir li iftflffir “讦承負止 (；SiMF-Wif- | ffflBfftf-niM- ifr»S81if*a4j：Ho 妬评师苗讦金赳出T M讦价评册(12(70)戏曲大鼻皆4 X2Q08 .'057 07571214 X12 13 5$02如上图所示，这个来自走进中国戏曲的“戏曲电子报”作业评价是不分 等级的，但是可以看到教师的评价分，同伴的评价分，也可以看到自己作业的总 评成绩。龙进中国农曲静矗訓極址悲阳 WinsQ Q «至更更也+，- ”I-TBas war 曲廉 s±

15、槿改此页面'找和戏曲有个的盘不象丈世心甜或旳问題，以后还可以堆撿临改*TMMMS*v* 3FI v 1 / Q 爭|斗*：|)| 环穴寥 歼啊佶汨曙律Th细一基徘 回口0躍启戏閭我和恥輕百个齣左“BS;(? ttMfc |如上图所示，这就是 Wiki的页面，全班每位同学的电脑前都会有这么一个界面，谁都 可以在这里打字，为这句 “我和戏曲有个约会”续写一段文字，这个续写或修改都将是 同步的。三、还学Moodle，我觉得它很深奥。它就是一盏等待主人来擦亮的“魔灯”。虽然说Moodle的入门门槛很低，但是对要设计一堂完整的实用的 Moodle课程的教师来 说，它的要求又是高的， 它要求教师的

16、角色、 理念和教学模式一定要转变， 即由被动的教授 课程者，转变为课程教授的设计者； 由原来的教案设计转变为课程设计； 由原来的内容设计 转变为资源加活动设计。 将自己对课程的认识通过技术平台的支撑来实现，充分发挥教师的主动性和创造性。别看从技术层面来说， Moodle 似乎只是常用的网络平台的集合，如论坛、Wiki 、Blog 、聊天室等，实际上它是先进的教育理念的整合。正如的设计与开发遵从一种您可能听过的特别的教育理念、主义教育学”。它支持多样化的教与学的方式，要掌握Moodle 官方网站介绍的那样， Moodle思想形态， 简单地说就是“社会建构Moodle 不仅是技术上掌握，更重要的是理解 Moodle 平台后面蕴藏着的先进的教育理念。Moodle 已经给我们提供了一个信息化课程设计平台，它可以让教师指导学生自