创设情境激活美术课堂

1、创设情境激活美术课堂-湘版小学一年级美术教材第22课折大嘴巴教学案例及反思教材分析：本课是一节以折纸和剪贴为主要内容的综合制作课，取材于深受儿 童喜爱的传统自制玩具-“东南西北”。其折法和“东南西北”的折法完全 相同，加上一步“粘合”就变成了“大嘴巴”的基本形了。再通过剪贴和装饰 等方法突出具象化的形象特征。剪贴装饰“大嘴巴”的基本形是本课的重点， 学生是否能对“大嘴巴”进行装饰是本课的难点。学情分析：二年级的学生思维比较活跃，对周围的事物都有较强的好奇心，想 象、创造和着色的搭配对学生来说有一定的难度，本节课通过引导学生自主探 究，运用观察、判断、比较等方法使抽象的理论直观化，学生更容易掌握

2、，从 而达到难点的突破。教学目标：1、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。2、学会把握剪贴装饰的基本要求。3、通过有趣的游戏，培养学生耐心细致和整洁的学习习惯。教学准备：正方形彩色纸、剪刀、胶水教学过程：一、激趣导入1、教师引出手指动物-蓝猫蓝猫：嗨，小朋友们，你们好，我是蓝猫，今天我要给你们介绍几位新朋友。2、认识新朋友蓝猫：（1）它叫蓝精灵，整天碰碰跳跳，开开心心（2）它叫小白，最爱帮助别人，而且很爱卫生，大家都喜欢它（3）这个是大懒猫眯眯，喜欢睡懒觉，你瞧它现在还在睡呢（4）这个长得怪怪的，它叫奇奇（5）这个是开心果，它每天都很开心（6）这个是黄黄（7）最后一位叫丑丑，咦，怎么没看

3、到它，它到哪里去了，我去找找，噢， 找到了，原来它躲在角落里哭呢！你们知道它为什么哭吗？（生答）你 们能不能帮帮它。3、学生提议，教师示范装饰丑丑4、交朋友（1）蓝猫：小朋友，你们喜欢这些大嘴巴朋友吗？你们想不想和它们认识认识？ 那就请组长上台来领一个大嘴巴回去和你的组员们去认识认识吧！（2）学生分组认识大嘴巴朋友。二、交流制作1、交流制作方法蓝猫：小朋友们认识大嘴巴了吗？你们想不想做一个大嘴巴来一起玩呢？（生 答）你们会做吗？（生答）谁告诉老师你是怎么想的？待会儿你准备怎么做？2、学生回答交流制作方法及步骤。蓝猫：这位小朋友说的可真棒，我想待会儿它做出来一定很漂亮，不如我们这 时就开始制作吧

4、。不会做的同学可以自学书本20页的制作步骤和方法参考书本 21页的作品装饰美化“大嘴巴”。3、学生自学教材，制作并装饰大嘴巴三、游戏交流1、蓝猫：小朋友，你们都做好了吗？如果你还没做好，就赶紧加油吧！做好了 的小朋友如果想让自己的大嘴巴说话，就赶紧给它取个名字吧，然后拿着你的 大嘴巴去和别人玩对话游戏吧。2、师学生玩对话游戏：“大嘴巴，呱呱呱，一张一合笑哈哈，我是你的好朋友, 快来和我说说话” ，“你好你好，我是 ”3、集体游戏：师生找朋友4、大嘴巴集体唱歌四、评价交流1、自评：学生自愿上台介绍自己的作品2、互评：学生相互之间评价，欣赏，说说你最喜欢哪个大嘴巴，为什么？3、集体评：评“最热情的

5、大嘴巴”、“最特别的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”4、结束语 蓝猫：小朋友们，今天你们玩得开心吗？这些大嘴巴朋友也告诉我它们玩得很 开心，很高兴认识你们，它们还说它们会经常到你们班来做客的，并祝愿你们 好好学习，每天都开开心心！小朋友们，再见！教学反思：由于本课取材于儿童最熟悉的折纸玩具，因此，在本课的教学设计中，我 强调学生的自主的学习行为，注重培养学生的自学能力，从学生自己的观察， 探究已完成的作品，到制作出自己喜爱的“大嘴巴”形象，均以学生为主体， 引导学生积极思考，主动发现问题，解决问题。同时，在制作结束后，设计学 生的游戏活动和展示活动，让学生自评和互评，促使学生从多方

6、面了解自己， 从而获得自信及成功的喜悦。本节课的活动我是这样开展的：首先，通过蓝猫引出了一系列的大嘴巴朋 友，充分调动学生学习美术的积极性，特别是丑丑的出现，更是调动了学生想 装饰它的欲望，在这个环节里，学生的智慧和教师的动手装饰是结合得较紧密 的。在学生的建议和教师的装饰下，丑丑不丑了，变漂亮了，学生自然也就有 了想制作大嘴巴的欲望。这时，我再加以引导，请学生说制作大嘴巴的步骤和 方法，同学们便对大嘴巴的制作方法一目了然。从作品可以看出，孩子们的想象力，创造力和表现力很强，对大嘴巴的制 作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出来了，作品中寻毛茸茸的耳朵, 有趣的胡须，极富趣味性的手和脚，漂

7、亮的花纹，有大有小，有深有浅，有虚 有实，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出 了一个个生动有趣的“大嘴巴”形象，赋予了作品无穷的魅力。在游戏中，学生能放开手脚，随着教师的音乐随机玩耍、交朋友，学生那 灿烂的笑容和无拘无束的支作不正是新课标理念下 良好的写照吗。本课从儿童熟悉的自制玩具入手，充分调动学生的积极性和创 造性，从而得到生动活泼，与众不同的作品效果，使学生在轻松、愉快的学习 氛围里，获得崭新的体验，体现玩中学，学中乐的教学新理念。本节课学生学得轻松，学生爱学，愿学，乐学，学生的主体地位在本课中 展现得淋漓尽致，这使得我也不由自主地在课的结尾忘我地与学生游戏嬉戏起 来。这一环节中，有些动作快的学生能迅速地完成大嘴巴的制作，并加入到师 生的对话游戏中，直到最后的师生找朋友游戏，学生能听音乐有节奏地找大嘴 巴朋友。因为本节课我设计的重点是制作、装饰和游戏，因而忽略了评价这