《彩色的翅膀》教学设计

1、.?彩色的翅膀?教学设计教学目的1有感情地朗读课文，从文章的字里行间理解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰辛的生活条件。2细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。情境导入1出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜欢。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。2指名假设干学生分别朗读语段，老师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：A、“残存是什么意思？B、有哪些词语可以在这里交换“残存？C、通过“残存，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？3提醒课题。老师：读了这个语段，你有什

2、么问题要问吗？预设学生质疑：这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？小瓜为什么种在小岛上？小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反响？老师选择课文可以解答的问题进展板书。老师：板书：彩色的翅膀同学们提的问题很有程度啊！请再考虑这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀之间有什么联络？请同学们翻开课本，认真读读?彩色的翅膀?这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚刚我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。建构“海岛意象1根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来答复提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。2引导学生建构“宝石岛的意象。老师：课文中的“宝石岛是一个怎样

3、的海岛？你可以从课文的字里行间仔细找找答案吗？3学生自由朗读课文，老师作巡视帮助。4指名汇报读后收获。学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。海岛面积小。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。岛上除了一群得意的战士，好似没有其他什么人了。在指名学生进展汇报的时候，老师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进展感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。重点指导以下句子的朗读：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。老师引导语参考：荒芜的海岛开场显现绿色的活力，寂寞的海岛终于迎来了得意的子弟兵！战

4、士们笑了，小岛也笑了！瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰辛，不愿在这里安家。老师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜欢。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。海岛“尝瓜会1找到课文第九自然段描写“尝瓜会的句子，一边读，一边考虑，观察通讯站站长假如问大家：在我们的宝

5、石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？2学生自由发表意见，老师归纳总结雷达兵。师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功介绍吧！3课内小练笔。老师巡视、指导，相机组织学生交流表演。结识战士“小高老师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上

6、有些什么特点。1学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间互相讨论。2指名学生汇报对战士“小高的印象。重点指导以下句子的朗读：小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。老师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你可以发现它们的不同之处吗？装的东西不同，和小高的间隔 不同，小高对他们的重视程度不同读读这个句子吧，好一个得意的小高啊！小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。认识升华1用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。2指名学生汇报后老师提问：你们有什么问题要问吗？学生可能会提出以下问题：战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？老师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在考虑的。让我们再来关注这样两个问题：第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？第二：假如这个小岛上没有战士