第一章走进物理世界

1、第 周第 （课、章、单元）第 1 课时 年 月 日课 题11希望你喜爱物理课 型三维目标：1、通过看图、讨论等学习活动，了解自然界的一些有趣的物理现象，并认识到物理学是研究自然界中物理现象的规律和物质结构的一门科学。2、通过查阅资料、讨论等活动，初步了解物理学与技术、社会之间的互动关系，了解物理学巨大的社会功用。3、了解自然界多姿多彩的现象，激发学生热爱自然、探索自然的欲望。从对物理学巨大作用的了解入手，增强学生对物理学学习的兴趣，并让学生喜欢物理。教学重点：1）让学生体会自然界、身边的物理现象的有趣，从而喜欢物理。2）让学生了解物理学对人类社会发展、高科技发展的重要作用，培养学生关心科学发展

2、前沿，具有可持续发展的意识，有振兴中华，将科学服务于人类的使命感。教学难点：1）成功地演示新奇而有趣的物理小实验。2）根据教材内容收集阅读有关资料。教法：实验演示学法：观察教学过程：一、新课引入师生共同阅读“章首诗”。板书：第一章走进物理世界第一节希望你喜爱物理二、新课教学1、多姿多彩的物理现象1）自然界中有趣的物理现象师：指导学生边观看图片，边阅读图片的“配文”。然后直接提出问题：通过观看、阅读，你有什么感受？生：（要抽几个学生，让他们谈谈自己的感受）师：对于以上这些有趣的物理现象，你想提出什么问题？生：（抽几个学生，看看他们提出的问题是什么）师：同学们提的问题都很好，通过学习物理知识，以上

3、的问题都可得到解释，有的同学知识面比较广，或事先已查找了有关资料，能回答以上的哪个问题？（教师简要回答学生提出的部分问题）。2）身边有趣的物理现象教师：在黑板上写出以下几种情况：用力向下吹乒乓球，乒乓球不会下落；用纸锅可以烧开水；利用两个平面镜，可得到物体的三个像。问：你认为可能发生吗？猜猜看。学生讨论、交流，做出猜想。教师演示实验1：在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球（不紧贴漏斗），然后从漏斗口向下用力吹气，同时将手指移开，乒乓球不会下落。教师演示实验2：用纸锅烧水，水开了，纸锅没有烧坏。教师演示实验3：用两个平面镜互相垂直竖直放在桌子上，把一个物体放在中间，可看到三个像。做完以上

4、实验，同学们都找到了正确答案。教师：你们在认识自然和生活中还遇到过什么新奇而又有趣的物理现象？比比看谁说得多？学生积极回答。教师：平时注意观察自然现象和身边的事物，是学好物理的前提。归纳以上我们知道了物理现象是多姿多彩的，物理是有趣的。板书：1、多姿多彩的物理现象是有趣的。它不但有趣，而且非常有用，下面我们来了解它对人类社会作出的巨大贡献。2、功勋卓著的物理学教师：指导学生一边看图片，一边阅读其配文。综观历史，物理学许多重要的发现，有力地推动了社会生产力的发展，物理学对人类社会的进步，真可谓功勋卓著。希望同学们学好物理，为我国的科学技术现代化做出自己的贡献。板书：2、功勋卓著的物理学。三、归纳

5、小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？生：（教师应鼓励学生自己去归纳，用自己的语言表达出自己的收获）四、巩固练习做本节的“基础训练”。五、板书设计：第一章走进物理世界第一节希望你喜爱物理1、多姿多彩的物理现象是有趣的。2、功勋卓著的物理学。教学后记通过本节学习，同学们对物理这门课产生了较浓厚的兴趣，都非常喜欢物理基本上都知道物理学是一门什么样的学科。在本节教学中，涉及到一些物理现象，对这些物理现象的解释，许多同学还弄不明白，存在着一些疑惑，对这些疑惑随着今后的学习，同学们自然就会明白，在此可不作太多的解释。本节教学由于课堂时间有限，没能向学生展示有关资料，比如，我国的“神舟”系列、国际空间站

6、、电子计算机、物理学的发展史等，这些以后抽时间给学生展示，以扩展学生的知识视野。第 周第 （课、章、单元）第 2 课时 年 月 日课 题1.2测量长度和时间（1）课 型三维目标： (1) 会使用适当的工具测量长度 (2) 通过“测量长度”的活动，学会用测量长度的常用工具，学会一些基本的测量方法，能够对长度的不同单位进行换算以及科学记数方法。了解一些数据处理的方法。3、知道物理单位的意义和重要性，了解自己身上的“尺”和“表”教学重点：1）长度的单位及单位的换算。2）会正确使用刻度尺进行长度测量，正确记录测量结果，并会对实验数据进行处理分析教学难点：1）正确读取和记录测量结果。

7、2）长度的估测，提高估测一些物体的长度的能力。教法：实验法、讲授法学法：观察法、交流法教学过程：师：长度测量在生活中非常重要，如要量体裁衣。这节课我们一起来讨论长度的测量。先请同学们作个智者，用什么方法判断：（1）二位同学的高矮；（2）上海的东方明珠与法国的埃菲尔铁塔，谁高。（学生讨论）师：测量是比较的过程，是指将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。要科学精确的测量物体的长度就要借助一定的仪器，同时还要有一个比较的标准。展示常见的测量长度的工具：刻度尺，三角板，卷尺，游标卡尺，螺旋测微器等，让学生观察。（一）长度的测量1、  长度单位师：以前每个国家都有不同的长度标准，中国市尺，英

8、国英尺，（以故事的形式讲解英尺的由来），但各个国家的标准不统一，为方便国际间的交流制定出了一个统一的标准。引出国际单位制中的基本单位：米（m）。师：同学们还知道哪些测量长度的单位？对于比米大的距离，我们可用千米（km）表示，比米小的距离用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）和纳米（nm）表示。 介绍几个数量级: T-1012 G-109 兆（M）-106 千（k）-103 毫（m）-10-3 微（）-10-6 纳（n）-10-9课堂巩固练习（让学生抢答）。1m = mm 18km = m 130nm = m10dm = mm 2×102cm = m 78mm = m2

9、、  刻度尺的使用(1)先让学生观察自己有的尺，注意：测量范围，起始点，大格小格的单位，零刻度线等(2)归纳刻度尺正确的使用方法：a、  认。观察刻度尺的三个基本特征：零刻度线的位置；分度值；量程。b、量。使零刻度线对准被测物体的一端，刻度线紧靠并平行被测物体。思考：如果刻度尺一端损坏或0刻度线模糊，你能正确读出物体的长度吗？没有平行是什么结果？演示一些错误的放法。c、读。视线垂直尺面对准待测物体。注意刻度尺的最小刻度值和单位。测量长度往往要求比较精确，就要进行估读，即要估读到分度值的下一位。d、记。不但要记下测量值，还要正确写上单位。指出：没有单位的实验记录是没有意义的让

10、学生说出图中铅笔的长度是多少？指出：为5.49cm或5.51cm都是正确的，这是为什么？请同学们阅读课本P9中间一段内容，弄懂什么叫测量误差？减小误差的方法有哪些？3、误差与错误 (1)在测量过程中要进行估读就，不可能非常准确，测量值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫测量误差。由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。(2) 错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。分组实

11、验：练习使用刻度尺学生分组实验，教师巡视指导，提高学生长度估测的准确度。a、课本的长和宽b、  测出身体上某些部位的尺寸（如身高；伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离；伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等）c、  先用眼睛估测课桌的高度，再用你身体上的“尺”粗量，最后用刻度尺测定，看看这三个结果之间相差多少二、认识直方图教师带领学生学习看懂直方图，了解怎样从直方图中寻找有价值的信息。1、  对照表格观察直方图（学生观察，教师给予适当引导和辅助）2、  观察直方图回答下列问题a、  这个班学生身高较多集中在_c

12、m至_cm范围内。（159 170）b、  身高在159170cm之间的学生数占学生总数的百分率为_（67%）（二）、归纳小结通过本节课的学习，你有什么收获？让学生进行自我归纳。教学后记在本堂教学中，学生的学习气氛活跃，热情很高，但在具体应用知识解决实际问题的时候，我看效果不是很理想，这恐怕是由于本节所学的刻度尺的使用，是同学们日常所用，司空见惯的，有些粗心大意，在具体细节上认识不够所致。在直方图的学习上，发现一小部分同学的识图能力、模仿能力较弱，在作作业时，应予以强调，进一步加强认识，要学会画、识别直方图。第 周第 （课、章、单元）第 3 课时 年 月 日课 题1.2测量长度和时间

13、（2）课 型三维目标： (1) 会使用适当的工具测量时间 (2) 通过“测量时间”的活动，学会用测量时间的常用工具，学会一些基本的测量方法，能够对时间的不同单位进行换算以及科学记数方法。了解一些数据处理的方法。3、知道物理单位的意义和重要性，了解自己身上的“尺”和“表”教学重点：1）时间的单位及单位的换算。2）会正确使用秒表进行时间测量，正确记录测量结果，并会对实验数据进行处理分析教学难点：1）正确读取和记录测量结果。教法：实验法、讲授法学法：观察法、交流法教学过程：一、复习：（一）1、在运动会上，用皮尺测量某同学投掷手榴弹的距离是43.034米，此皮尺的分度值是 ； 2、

14、某同学测量某物体长度时，三次测量的记录是2.13厘米、2.16厘米、2.14厘米，那么测量的平均值是 厘米，所用刻度尺的分度值是 3、在右图中刻度尺的量程是_，分度值为 _，木块的长度为： _厘米。（二）、选择题：1、在长度的测量中，为了减小误差，以下方法 ，不正确的是：（ ）A、采用分度值较小的刻度尺 B、测量中不能估计，只取准确值C、多次测量求平均值 D、采用比较精确的刻度尺2、下列哪个单位不是长度的单位：（ ）A、米 B、光年 C、厘米 D、平方厘米3、体格检查时，用最小刻度为厘米的刻度尺测量某同学的身高，以下记录：1.800米 1米80 1.80米 18.0分米180.2厘米，哪些是符

15、合长度测量要求的:（ ）A. B. C. D.4、用最小刻度为毫米的刻度尺测量圆盘的直径，下列记录数据正确的是:（ ）A.23.420厘米 B.23.42厘米 C.23.4厘米 D.23厘米5、测量一木板的长度，记录的数据是2.53米，这把刻度尺的最小刻度是:（ ）A.分米             B.厘米 C.毫米          D.微米6、用分度值为毫米的刻度尺测物理课本的长度大约为:（ ）A.180毫米&#

16、160;       B.18.0厘米 C.0.1800米             D.0.180米7、一支新铅笔的长度大约为:A.0.18毫米 B.0.18厘米 C.0.18米 D.0.18千米8、用塑料制的刻度尺测量物体的长度，若测量时用力拉伸塑料尺；偏小、偏大、测量结果有误差、测量结果是错误的，则测得结果为：（ ）A. B. C. D.9、用分度值为厘米的刻度尺测量物体，如果以米为单位，记录结果小数点后有多少位小数：（ ）A、1位 B、2位

17、 C、3位 D、4位10、现有两把刻度尺，第一把刻度尺的量程为150厘米，分度值为1厘米;第二把刻度尺的量程为20厘米，分度值为1毫米，以下几种选择刻度尺的原则正确的是:（ ）A.选第一把，因为它的测量范围大 B.选第二把，因为它的刻度精细C.选哪一把都一样 D.要了解测量的要求，才能确定选用哪种刻度尺11、关于误差的概念，下列说法中有错误. （ ）A.误差就是实验中产生的错误 B.采用精密测量仪器，改进测量方法，可以避免误差C.实验中误差不可能绝对避免，但可以尽量减小 C.认真测量可以避免误差 二、测量时间1、时间单位师：概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代，人们用沙漏等器具来计时。16世

18、纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。让学生看课本1-21了解几种计时工具。(1) 国际单位制中时间的单位是秒（s）。(2) 认识时间单位的符号：小时(h)、分(min)、秒(s)、毫秒（ms）、微秒（s）、纳秒（ns）2、时间单位的换算3 、停表的使用（1）老师简介秒表的刻度、读数及秒表的使用（2）学生分组实验练习使用停表，并测量脉搏1min跳动的次数。三、小结：四、布置作业：P13 1、2、3、5教学后记整个教学过程中，学生对测量的含义理解上有些生涩，需要在以后的学习中不断强化，而且学生容易简单理解成是测量仅包括长度的测量，另外就是科学

19、记数法来表示物质的长度的时候，学生由于之前没有学习过这方面的内容，需要花费一定的时间来讲解，并简单加以应用。在刻度尺的使用过程中，对于四个正确，学生对于读正确存在较大的问题，因为教材对于该内容是忽略处理，而教学中又将它明确提出，学生因此在理解上需要一定的练习和时间来巩固。第 周第 （课、章、单元）第 4 课时 年 月 日课 题1.3长度和时间测量的应用课 型三维目标：1、了解长度测量的一些特殊方法；2、掌握量筒的正确使用方法；3、初步学会正确使用刻度尺、量筒，培养学生估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。4、培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习自然的兴趣。教学重点：能把几种测量方法加

20、以应用教学难点：实验测量结果的准确性。教法：实验法、讲授法学法：观察法、交流法教学过程：一、创设情境导入新课（一）复习提问1在国际单位制中，长度的主单位是什么？长度的测量工具是什么？2某刻度尺测得某物体长度为6784米，准确值为多少？估计值是多少？使用刻度尺的最小刻度是什么？（二）上一节课我们学习了长度和时间的测量，这节课来具体学习它们的应用。二、合作交流共同探究1、长度测量的几种特殊方法问题：如何用毫米刻度尺测一张纸的厚度？纸弄皱了，还测得准吗？点拨：由于测量工具精确度的限制，某些微小量，无法直接测量，在测量时，可以把很小的多个物体叠加起来，用刻度尺测总长，再去算每一个的长度，这种测量方法叫

21、做“累积法”。做一做：用手中的刻度尺测出一张纸的厚度。问题：你怎样测出硬币的直径？点拨：对于部分形状规则的物体，某些长度端点位置模糊，或不易确定，如圆柱体、乒乓球的直径，圆锥体的高等，需要借助于三角板或桌面将待测物体卡住，把不可直接测量的长度转移到刻度尺上，从而直接测出该长度，这种测量方法叫做“卡测法”。如：圆柱体直径测量方法。问题：你怎样测出硬币的周长？点拨：长度测量时，要求刻度尺应紧靠被测物体，在实际测量中，有些长度并非直线，如地图上铁路或河流的长度、圆柱体的周长等，无法直接测量，可以借助于易弯曲但弹性不大的细棉线等，与被测物体紧密接触，然后量出细棉线的长度即可，此种方法被称为“变曲为直法

22、”。2、体积的测量复习提问：长方体体积计算公式？圆柱体体积计算公式？多媒体展示：练习体积单位的换算。30立方分米=_立方厘米_立方米。议一议：如何测量形状规则的固体体积？思考：如何测量液体的体积（教师出示实物讲解）？点拨：测量工具：量筒或量杯。多媒体展示：量简和量杯的实物图片。说一说：（1）量简和量杯刻度单位？（2）量筒和量杯量程和最小刻度值？（3）量筒和量杯刻度特点？总结：量筒和量杯刻度单位：毫升（mL）。l毫升1立方厘米1升1立方分米；量筒上的刻度均匀，量杯上的刻度上密下疏。演示实验：用量筒测量水的体积。思考：通过观察实验能总结一下如何正确使用量筒和量杯？总结归纳：使用方法：放平稳，倒人液

23、体不能用手拿起来读数；读数时，视线要与凹形液面最低处相平。讨论：如果视线是仰视，读数会有什么影响？多媒体展示：怎样读出所取液体的体积数？小结：仰视使读数比实际值偏小，俯视使读数比实际值偏大。讨论：如何测量形状不规则固体的体积？点拨：利用量简或量杯可以测量形状不规则物体的体积。（教师指导下学生动手练习）说一说：你是如何测量不规则固体的？多媒体展示：（1）在量筒中倒人适量的水，正确读出水的体积V；。（2）用细线系住物体。轻轻沉入量简内液体下，正确读出上升后水的总体积v2。（3）算出被测量物体体积数为VV2V1。（学生练习读出图中的形状不规则的固体体积。）3、时间和长度的估测提问：如果我们手边没有刻

24、度尺，又需要粗略地知道物体（如物理课本、课桌、教室）的长度时，你有什么办法吗？回答：用人体的指距、跨步距离进行粗测。讨论：你知道现代测量长度的工具有哪些？点拨：利用声呐、雷达、激光等现代常用测距技术，让学生各抒己见。议一议：1秒钟可以做什么事情？选择合适的计时工具，测一测你脉搏1min跳动的次数。点拨：常用铅笔笔芯直径大约l毫米，小拇指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米。分组活动：现在请同学们合作，测出你的身高是多少？手臂长是多少？走一步路的距离是多少？大拇指指甲宽是多少？估一估：请用你身上的尺估测一下课桌的高度，教室的宽度等一些常见物体的长度。三、巩固提高：如何用铅笔和

25、刻度尺来测细铜丝的直径？答案：把细铜丝在铅笔上紧密排绕n圈，测出这个线圈的总长度L，则可以算出该金属丝的直径DL/n。四、总结反思：（1）长度测量的几种特殊方法；（2）体积的测量。五、布置作业：请同学们完成课后“自我评价与作业”。P17 1、2、3教学后记第 周第 （课、章、单元）第 5 课时 年 月 日课 题1.4 尝试科学探究课 型三维目标：1、通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤2、经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科学探究过程中挖掘学生的探究能力特别是抽象和假设检验的能力，了解科学探究的一个基本方法控制变量法3、通过科学探究活动的亲身参与

26、，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能事实求是的记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望教学重点：培养学生科学探究的能力教学难点：提出问题、制定计划和设计方案教法：探究法、讲授法相结合学法：观察法、交流法教学过程：一、探究钟摆的奥秘师：最近，小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙，只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了1、提出问题：师：对这个现象，你想知道些什么？生：张师傅拧摆钟下面的螺母究竟调节了摆钟的什么？改变了摆钟走时的准确性？ 生：钟摆来回摆动的时间是由什么决定的？师：提出问题是进行科学探究的第一步，伟大的科学

27、家爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要同学们要仔细观察平日周围的事物，善于思考，善于提出问题2、猜想与假设：师：对于以上问题，你们的猜想是什么？（想想看，问题的真正答案可能是什么？）生：摆动的快慢（摆来回摆动一次的时间）可能与摆锤的轻重有关生：摆动的快慢可能与偏离的角度大小有关生：摆锤下面的螺母位置估计会影响摆的长度，看来，摆动的快慢跟摆的长短有关师：好，前面几位同学分别提出了他们的猜想，是否还有同学有不同的猜想和假设？如果没有，那么你赞同哪位同学的观点？（设疑）其中是只有一位同学说对了，还是有若干同学正确？切忌从老师的表情上揣度答案，这不是一种正确的科学探究态度 a、如果你认为，摆锤的轻重会影响摆动的快慢，那么是轻的快，还是重的快 b、如果你认为，摆动的角度会影响摆动的快慢，那么是摆角大的快，还是摆角小的快 c、如果你认为，百的长度会影响摆动的快慢，那么情况又是怎样的呢？生：（思考、交流、回答）师：牛顿