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文档简介

1、.?爱唱歌的小溪?教学设计教学内容:理解课文内容，领略歌溪的生命力，理解歌溪给“我们带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。教学重点:理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。教学难点: 领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。教具准备: 小黑板教学过程:一、激趣导入 小溪的歌声是什么样的呢？让我们走进课文，看看作者吴然怎样用优美的语言来赞美这条活泼、得意、美丽的小溪的。二、品读赏析住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪，这是为什么呢？请分组讨论，找出相关语句品味朗读。1、四人为一小组交流讨论。2、全班交流。在交流的过程中，学生提到哪个自然段，就引导学生理解、朗

2、读那个自然段，全文朗读语调要轻松、活泼，富有朝气。 3、学习课文第1自然段。 1女生齐读。 2村里的人为什么把溪流称作“歌溪？ 因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪。 4、学习第2自然段。 歌溪有点野，像淘气的孩子，从哪里可以看出来？ 1读句子：“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个淘气的孩子，它的歌声有点儿野。引导学生抓住“跳、溅等语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确。 2指导朗读第2自然段。 5、学习第3自然段。 歌溪像一个活泼的孩子，从哪儿可以看出它的活泼？1抓住流速体会：读句子，让同学闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子

3、。 2小黑板出示句子。比喻句来体会。 “石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在一样之处，都有“绿的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮两个特点来描写青苔的。 谁能用“像又像口头说话。 3指导朗读。要带着欢快的语调来读 6、学习第4自然段。 1喜欢这个自然段的同学齐读。 2讨论交流。 这一自然段写出歌溪什么样的特点？文静 “文静指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。 3这一自然段还着重写了什么？ 溪边树林里的各种鸟叫声。 4想像一下百鸟歌唱的欢快场景。 说一说：文中写了哪些鸟？金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁 演一演：模拟一下鸟叫。 5指导朗读第4自然段。 7、学习第56自然段。 1夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，为歌溪增添了欢腾，更加活力盎然，歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。小组合作学习2全班交流学习情况。8、学习第7自然段用赞美的语气朗读这个自然段，体会作者对歌溪，对家乡，对大自然的喜欢之情。三、再读课文，稳固深化 1、小组比一比分段朗读课文，加深对课文的理解。 2、你想对歌溪说什么。四、拓展延伸1、除了课文中描绘外，想象一下，歌溪还会给孩子带来哪些快乐呢？学习小组讨论交流。2、为保护歌溪写一句广告词。板书

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